加强班主任队伍建设的思考

　　有一句话说的好，“教育因班主任而精彩”，确实如此，教育能促进教学，一位好的班主任能带出一个学风好、积极上进的班级，并能影响、带动整个学校的风气，其积极效应是不可估量的。因此，对班主任队伍的建设就理所当然地成为学校教师队伍管理的重点，在整个教育教学工作中具有特别重要的地位。

　　一、重视班主任人格魅力的培养

　　新的时代，学生对班主任有新的要求，班主任应对学生产生新的影响。所以，学校要特别注重班主任自身人格魅力的培养，真正体现师美，以其独特的人格魅力征服所有的学生。具体体现为：一是形象美：穿戴大方得体、举止文雅、精神饱满、彰显班主任风采。二是言行美：语言文明规范、风趣幽默、阳光亲和、遵守公德、高效干练、终身学习。三是精神美：品行端正、用心教育、追求境界、身心健康、合作发展、自主快乐。

　　二、加强班主任新素质培养

　　卓越的素质就有卓越的能力，卓越的工作就有卓越的贡献。作为21世纪的班主任，他（她）的工作必须要创新，要以“启智、培能、创新”为主要内容，所以，学校培养班主任新的素质犹为重要。

　　（一）学习能力的培养：

　　著名未来学家托夫勒认为：“未来的文盲不再是不识字的人，而是不会学习的人。”。而新世纪的班主任必须掌握一定的专业知识和广博的学识：一是精通学科的专业知识。二是适应新的教育形势的需要。三是具备创新精神和实践创新力的培养。四是必须掌握教育理论知识。五是了解当今世界日新月异的变化。这些知识从何而来，那就要求班主任具备学习能力和终身学习的能力。所以，学校应多想办法加强其学习能力的培养，如：制定硬性的学习考核制度、订购专门的书籍分发给班主任让其学习等。

　　（二）研究学生能力的培养：

　　研究学生的能力是班主任的基础能力。新世纪的班主任工作要求研究学生要具体、深入。研究的内容包括德智体、个性、家庭教育等各方面。而优秀班主任往往都具有很强的研究学生的能力。我们班主任如果不善于研究学生，“以其昏昏，使人昭昭”是不可能做好班主任工作的，当然更不能适应新时代发展的要求。

　　（三）创新能力的培养：

　　没有创新能力的班主任，不可能培养出具有创新能力的人才。学校首先要提高班主任自身的创新能力，要有意识地让班主任工作中发挥创造性，调动学生的创造积极性。要学习和研究关于如何提高人的创造性素质的理论，学习和研究具有创造能力的优秀班主任的经验，总结自己的理性认识和实践经验，使班主任的创新能力不断提高。

　　三、建成班主任梯队，重视后备力量的培养

　　各学校青年教师有知识、有头脑、有朝气、有热情，所缺的是工作经验。因此，加强班主任队伍建设的首要工作是尽快加大培养青年班主任的力度，通过各种途径抓好青年班主任队伍的建设。

　　1、学校班主任状况

　　学校有着一支稳定且管理经验丰富的老班主任队伍。但这支队伍最终是要退休的，加上各校每年都要引进大学生，于是，班主任队伍面临着严峻的挑战。

　　2、学校制定班主任队伍梯队建设计划

　　为了班主任队伍不会出现青黄不接的现状，学校要制订班主任队伍三级梯队建设规划。通过培训学习、传、帮、带等方式，在年轻教师队伍中挖掘培养出一批优秀、有特色的班主任，解决班主任队伍的“断层”问题，形成班主任队伍梯队。

　　（1）见习班主任：我校要求刚参加工作的青年教师都必须担任为期一年的见习班主任，在工作期间，实行“师徒帮带结对子”的岗位责任制度，充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，要求见习班主任多听和看老班主任是如何管理班级的，经常接触学生，了解学生的思想、学习和生活情况，不断积累管理方法。一年后，经学校考核合格升级为实习班主任。

　　（2）实习班主任：学校继续实行“师徒帮带结对子”的岗位责任培训，充分发挥有经验的老班主任的“传帮带”作用，要求见习班主任大胆参加班级管理，独立开展班级管理工作，不断提高管理的能力。一年后，经学校考核合格升级为预备班主任。

　　（3）预备班主任：预备期间，他们更要不断开拓进取和学习，积累丰富的管理经验，随时待命。如果需要班主任时，学校将从中挑选出优秀、有特色的预备班主任正式上岗。

　　四、强化班主任的培训工作。

　　学校要把班主任培训作为校本培训的重要内容，并且建立起长效机制。通过集中学习、自主进修、专题辅导、交流研讨等形式，不断提高班主任素质，帮助班主任转变工作观念，改进工作方法，以适应教育新形势的要求。

　　1、请专家上门指导。每学年都邀请管理经验丰富的班主任或德育专家来校指导工作，并组织每位班主任进行交流，完成学习小结。如：学校去年邀请了宜宾市八中的胡明俊老师为全校老师作讲座，特别是班主任老师们受益匪浅。

　　2、选派班主任外出研修，加强交流。挑选优秀有特色的班主任参加市、区级的讲座和培训班；组织与兄弟学校的交流活动，开拓视野，共同提高。如：去年和今年，学校分别派出部分班主任去乐山、成都等地学习；与罗场中学进行班主任工作交流等。

　　3、对新教师的培训。学校充分利用现有的资源，安排有经验的班主任定期给全体新班主任上课，青年班主任对自己的实践进行反思，使自己有所得，学以致用。并组织安排交流活动，共同探讨经验得失，加快自身成长。

　　4、鼓励班主任反思促提高。学校规定班主任每学期至少要参与班主任工作经验交流一次，总结一份有质量的经验论文。学校针对一些校本问题定期召开班主任座谈，通过参与研讨活动，班主任在许多问题上达成了共识，并为其业务水平的提高奠定了良好的基础。

　　五、学校尽量为班主任减轻工作负担。

　　班主任工作繁杂、艰辛且压力大。学校既要注重营造当班主任光荣的舆论氛围，强调“当不好班主任就不算是一个好教师”、“好教师就要当班主任”。同时，学校要深入到班级的具体工作中，了解并掌握班主任工作的新情况、新问题，听取多数班主任的意见，切实为班主任减轻工作负担。

　　六、制定合理、科学的考核办法。

　　1、建立全面、合理的评价机制

　　学校对班主任工作的考核应本着客观、公正、准确的原则，增加考核评选的透明度。内容上不只以班级成绩来评价班主任，而应采用全面评价；方式上既重终结性评价，也注意阶段评价。

　　2、实行丰富多样的考核方式

　　（1）开展多种评比竞赛活动。学校坚持每学期评选优秀班集体和优秀班主任，并把它看作是抓好班主任工作的一项根本性的措施。优秀班集体对应的班主任就是优秀班主任，不能相互脱节。还应加强对班主任日常工作的考评，考评由自评、互评和综合评三方面结合，使班主任的工作实绩尽可能得到科学、公正的评价。

　　3、学校尽最大可能提高班主任的地位、待遇。不断提高班主任的经济待遇，适当拉开班主任与非班主任的分配差距，从经济上体现了对班主任工作的重视。在年度评优、考核、晋级等方面，都直接与班主任工作挂钩，另外，学校还可以安排班主任利用暑期外出考察、旅游，使班主任的地位有很大的提高。

　　班主任的作用举足轻重，他们对班集体建设、学生成长发展以及整个学校风气的形成都起着十分重要的作用。所以，随着新时代的要求，学校班主任队伍建设、管理也要不断变革和发展，才能更好地适应时代、社会对人才培养的要求。