关于杜朗口中学专家讲学的反思

　　杜郎口中学的四位专家披星戴月而来，据说专家们凌晨四点才到高县，短短两个小时的休息之后便开始准备上课、讲学。对此，我对自己星期六不能睡懒觉的抱怨感到非常的汗颜：杜郎口的专家们有如此的敬业精神不辞辛苦到我校，我怎么还能有别人占用了我的休息时间这么可笑的怨言呢？

　　首先谈谈听课的感受，常燕主任不愧为专家：通过绕口令、成语接龙不仅拉近了和学生们的距离，而且还通过活动了解了我校学生的表达能力和表现能力；然后在课堂中通过和生活息息相关的事件的陈述让学生地表现欲越来越强，再加上常主任时不时的激励，学生们情绪高涨，课堂氛围好到惊人。

　　其次说说课后与常主任的交流：据常主任说，杜郎口中学评价机制多元化、激励机制多元化、展示方式多元化、导学案设计多元化；对新老师的培训、对学生的培养严格而循序渐进；展示要求简单明了：只要一开始展示必须脱稿……

　　最后是两位主任的讲座。宋主任关于学案的设计可谓是讲得面面俱到，然而我最震撼的是他们学案的用法：针对自己的班对学案进行调整甚至是增减。

　　杜郎口中学非常优秀，然而优秀是他们的，看看我自己怎样呢？死板的评价学生的讨论、展示；死板的激励差生去学习、去进步；死板的展示方式：必须要分个组个个中规中矩站在黑边面前1、2、3、4……死板的学案应用：集体备课讨论了几个问题，不管是不是全班学生都能解决都要让他们说个所以然来……这个课堂怎么高效得起来？！

　　作为一个毕业一年不到的新老师，我的课堂掌控能力、激励机制、应急机制存在很多问题，这个是课堂不能高效的最主要原因。然而除此之外，我创新了吗？我为什么不针对我自己的课堂设计不同的教学方式呢？我为什么不对我六个班的学生不同的学情选取不同的展示方式呢？杜郎口中学专家的讲座给了我醍醐灌顶的感觉：我应该有并且必须有自己的想法，然后分析这些想法的可行性再进行实施。每一次的集体备课应该是我领会精神，然后根据我的班级的实际情况采取不同的教学方法。

　　我年轻，所以会不懂，不懂就要问；我生疏，所以有问题，有问题要整改；我不成熟，所以不知道要怎么整改，所以要请老老师们提建议。