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0w.net 四川省简阳中学 胡 英
“学生是成功的，老师才是优秀的。”此话一点不假！对老师尤其对班主任而言，一时的“优秀”之名也许还可以凭点运气来成全，那一世的“英明”又靠什么来说话呢？一个字：“巧”。
欲一次又一次地造神话，除了魂牵梦萦般的追寻，别无他法，每一届想一步登天只是天方夜“谈”！当我的第一届六十三名学生带着“置之死地而后生”的宣言以非实验班身份用百分之九十二的本科升学率“笑傲”高考战场，我想到的是：学海无涯“巧”作舟！伴随第二届学生的“破茧成碟”，我在享受着天道酬“巧”的幸福：做最优秀的自己，培养出成人又成才的莘莘学子！学生赢在奋斗的过程中，以到达每个人自己的最高点，“顶天”就不会是一次两次的偶然，而是水到渠成！对学生如此，对班主任也是如此。
那么，对于资历尚浅的我这样的班主任而言“巧”在何处？思考后浮出水面的答案也许可以成为一把助我纵横教坛的“倚天剑”！愿向不吝指教的同仁们呈现。
“一巧”：不逞匹夫之勇，站在各类“巨人”肩上借东风。
我认为应积极与科任老师形成最大合力，这对分析班情、对症下药作用明显，好处多多。
对温柔型老师，要团结他们共施“化骨绵掌”，将学生骨子里的惰性逐渐消磨；作为班主任，有意识地在学生面前树立这类老师的威严，明里暗里夸奖他们，让学生以“亲其师信其道”的主动性去突破，如此以柔克刚，心中自然不慌。对学生投入至诚至爱的恨铁不成钢型的老师，联合他们齐用“降龙十八掌”将学生的狂妄和浮躁渐渐歼灭，同时对学生晓之以理，让他们真正体会老师的良苦用心。“气可鼓不可泄”，对班级说话最具权威的资深教师，调动他们的活力因子，以期他们用“如来神掌”，适时的一两句鼓励真的可以使学生锲而不舍。
这样一组软硬兼施的拍挡正好让学生失意悲伤时可以吃到“糖”，得意忘形时可以吃到“棍棒”，学生——“掌上明珠”就此磨砺发出光芒。
“二巧”：坚持不懈“管得宽”，管一管二又管三。
一管“营养吸收”。
把自己的课当作突破口，自己投入授课的同时关注学生的“吸纳与消化”。有学生讲小话，搞小动作——学习习惯不好，走在他（她）旁边在桌子边沿点一点，给个微笑，提高音量，非得让他（她）的思路跟过来！越是难管，越大胆努力去管，积极用肢体语言交流沟通，各个击破，当达成共识，便让好习惯成自然。坚持微笑“管得宽”自然摇身一变叫“信得过”。
正所谓：“学为吸纳，习为消化，相辅相成，了然于胸，方为能力。”只有“该动口时动口，该出手（点拨）时出手”，学生得到的才是“一串又一串珍珠项链”，倘若“睁一只眼闭一只眼”，即使费尽心力给足了“珍珠”，缺少了中间那根线，珍珠满地，学生不会捡，老师再累也惘然……
二管“心理状态”。
我认为：管好自己的心态是管好学生心态的前提！有句话很经典：“你认为你身边的都是些魔鬼，那么你生活的地方就叫做地狱；如果你视周围的人都是天使，那么你生活的地方就叫做天堂。”同样的人、事、物，我们用不同的心态去看待，结果往往大相径庭。所以，学生都是可爱的，是可以造就的！
努力尝试着悉心关怀“失意者”，主动反复提醒“放松者”，随时鼓励“后进者”，及时肯定“超越者”……这样，“难事”就不会成为“懒得办看上去成功机率小的事”的“工作者”的“借口”，“迎难而上”便成为“事业家”自由驰骋的缘由。前者正为“问题重问题”挖耳挠腮，后者已为“突破”了一步又一步而举杯庆祝。
塑造“精神不倒翁”形象至关重要，对自己如此，对学生亦如此。我的理念是：将“亮剑精神”融进身体，明知不敌，也敢于亮剑。
利用班会组织学生听刘墉的演讲CD《从跌倒的地方站起来飞扬》，让他们坚定信念；看电视剧《十八岁的天空》，让他们体会“化腐朽为神奇”的超常喜悦；听史泰龙演戏是遭遇1300多次拒绝后才得到上镜机会的故事……这些都可以让他们认识到所谓英雄、伟人、明星不比平常人更有运气，只是比普通人更能延续五分钟的勇气。要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底！
我想，班主任有意识地收集《高考金刊》、《高校招生》、《华西都市报》等杂志、报刊上的各类励志故事，在学生感到疲惫、意志力减弱时，让他们领略到坚持的魅力至关重要。
三管“因材施教”。
对“尖子”，引领他们走出一味做参考书及复习资料中的高难度题误区，以过去学生的真实事例启发他们“系统化复习”和“”重视基础“的必要性，冷静地”抓得分点，分析失分点“ 才是关键。
对”中等生“，多了解其烦恼，让他们明白”一吐为快“很重要，坚定不移往前靠。一对一、一对几的谈话，规范答题取悦阅卷老师讲座和女生高考前冲刺心态调整讲座均可让学生产生无穷动力。
对所谓”后进生“，我将有意识地积蓄更多能量对这些意识晚点、基础弱点、毅力差点的学生施以更多的关爱，坚持与他们真诚交流，持续引导他们用知识改变命运，不停歇地教他们用行动感恩……倘若及时见效，就会有意外之花开在情理枝头的胜景；就算当时不成，师生也都会让真情在奋斗中得以永生！
我时不时会收到藏在办公桌里的纸条，诸如：我知道我不是你值得骄傲的学生，但您却是我最喜欢的老师，你是猛女，要雄起哦，我一定听你的：不到最后一刻绝不放弃！署名是：一名”拖后退“的学生。这样的感动不是一点点，因为据我所知，我班其他科任老师在心里遇困时也会收到类似的小纸条。难道这样”成人“的学生离”成才“还会远吗？
”三巧“：充分发挥语文老师当班主任的优势，以喻说理，用情交流。
当学生对老师或班干部的指责产生了不解甚至逆反心理，一句”糖吃多了要烂牙“，将表扬和赞美的话比作”糖“，让学生明白：真爱除了赏识和鼓励以外还有”严爱“，”严爱“就仿佛的是在飘飘然的时候泼到身上的凉水，为了让自己清醒，冷一点又何妨？”严爱“也如同为避免吃后悔药应时打的预防针，痛得值！正所谓 ”术业有专攻“，语文老师与学生的谈话尽可以生活化一些，谈话气氛也可以轻松点。
当班级整体性产生了”思维惰性“，学习不主动，与老师配合成问题，班主任引用闻一多的”这是一沟绝望的死水？“一个讨论议题正式被抬出来，如果班级的人不想法从根本上自救，那么”水“必会一片死寂，腐烂发臭。让”水“死去活来，才能真正拯救包括自己在内的胸怀大志的”苍鹰“，反之就只有成为享受其臭的”苍蝇“！”响鼓不用重捶“，这样的比喻让深奥的道理浅显化，学生自然都能明白其中的道理。
作为班主任，静下心来思考，有意识地集众家之长、关注细节、加点技巧，如此一如既往脚踏实地地工作，我想：一个”巧“字便会用事实说话：赤胆忠心、坚定不移，延续更多精彩真的是可望又可及，锦上添花绝不会仅仅是个空想，一届又一届学生总会更大程度地到达梦的天堂，为师者也会因此喜洋洋！ 来
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