青年教师赛课总结

　　根据评委考评成绩，分为七个方面对青年教师教学水平进行评价，分析如下。

　　一、教学目标

　　大多数青年教师都能体现现代教学观中关于目标意识的理念，能够做到教学目标全面具体明确，符合大纲、教材和学生实际，所教知识准确，但在重难点的处理上稍显得欠缺。

　　二、教学程序

　　青年教师在教学程序上体现学生主体的意识还不够，大多数青年教师还是以传统的课堂教学为主，老师做为课堂的主导者，而没有放手更多时间给学生思考和参与课堂，尤其在教学民主、培养学生的创新能力，让学生自主得出结论等方面存在较大的问题。青年教师还不太善于分析学生素质上存在的差异，不能较好的做到因材施教，面向全体体现差异。在这一大项中青年教师得分是最低的。新课程改革的理念在课堂教学中还未得到充分的体现。

　　三、教学方法

　　青年教师的强项在于能很熟练的运用多媒体现代教育技术来配合教学，但在教学方法上都略显单一，已传授知识为主，忽略培养学生能力。在方法上普遍能做到精讲精练，有合理的思维训练，能力训练显得薄弱些。

　　四、情感教育

　　大多数青年教师在赛课中都体现了他们良好的个人素质，课堂气氛和谐融洽，尊重学生，但稍微缺乏对学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养。

　　五、教学基本功

　　绝大多数的青年教师的教学基本功都非常扎实，能熟练运用现代多媒体技术，规范的普通话教学，教态亲切，自然，大方，板书工整，但由于多媒体的使用使许多青年教师忽略的板书对教学的重要性，许多教师甚至一整堂课没有写任何板书。同时大多数青年教师的课堂都是充满激情，语言也是生动形象的。但普遍存在应变和调控能力不够强的弱点。

　　六、课堂效果

　　大多数青年教师都能够合理安排课堂时间，按时达成教学目标，有效利用课堂时间，整个课堂信息量适度，学生负担合理，营造出一节和谐而高效的课。

　　七、教学个性

　　此项内容是所有青年教师各项得分最少的一项。大多数青年教师都能顺利完成一堂课的教学并传授给学生应该学会的知识，但课堂教学还普遍存在缺乏鲜明的个性，还未形成很明确的完全属于个人的特点与风格。可能这也与青年教师经验较少相关，需要的是今后在与老教师学习的过程中一边学会好的教学方法和意识，更要形成自己个人的教学风格和特色。