浅谈怎样培养问题学生

　　我是一名普通教师， 有爱岗敬业、教书育人、为人师表的使命感和责任感。虽然现在班上有很多的弱差生，但我仍尽心尽力地进行辅导。在辅导过程中我遇到各种各样的问题，现结合案例，同时借鉴一些别人的经验，简单谈谈怎样培养弱差生。

　　一、缺乏良好学习习惯。

　　该类学生是独生子女，由于家境好，优越感强，父母过分宠爱，好逸恶劳，养成了懒惰的坏习惯。害怕进行艰苦的劳动，课堂上不愿记笔记，不愿积极思考问题，作业糊涂应付。对该生，我经常与他促膝谈心，耐心启发诱导。给他讲良好学习习惯的重要，告诉他劳动的快乐说不尽。有时有意创设让他们通过努力获得成功的机会，使他体会成功的乐趣，认识到“自己也有一双手，别人能办到的事自己也能办到”。从而立志进取，消除懒惰思想及畏惧心理。

　　二、学习积极性偏低。

　　此类学生贪玩，学习目的性不明确。没意识到文化知识的重要性，学习态度不够端正，课堂上不能集中精力听讲，爱做小动作，不愿动脑筋想问题，课后作业不认真完成，把心思放在玩上面，从而影响学习成绩，对这种情况，如果我们主动与他们交朋友，真心实意去爱他们，走入他们的心灵世界，分析他们跟不上的原因，发现他们身上的优点。让他们感受到老师喜欢他们，老师并没有嫌弃、看不起他们，使他们渐渐地克服消极的心态。亲近老师，争取进步。在教学中尽量挖掘他们的闪光点，如有发现他们微小的进步，应及时给予肯定、鼓励，激发他们克服自卑感，树立学习信心，学习积极性也随之提高。尊重学生的个别差异，真正使学生在学校里处于主体地位，发挥其主动性和积极性。为此，强调在教学过程中尊重学生的需要、兴趣和能力，同时师生要共同树立好对教学的乐观主义态度和信心，采用低起点，先慢后快，由浅入深，循序渐进的办法，要求差生掌握主要知识，学会基本方法，培养基本能力。具体地说，对差生采取个别辅导的方法，辅导内容从最低点开始，提倡“三超”，即旧知超前铺垫，新知超前预授，差错超前抑制，使学生在教师的指导下学会思考，完成学习任务，掌握学习方法，逐步形成自学能力。对学生给予肯定、鼓励，让学生体验学习成功的喜悦。此后，改变平时消极的态度，努力学习，积极性增强。当然，学习成绩也随之提高，从而得到转化差生的效果。

　　三、学习方法有误。

　　尽管该生在我的帮助下学习较认真，上课能专心听讲，作业按时完成，但由于学习方法不正确，成绩不理想。时间一久，该生便会产生自卑心理，觉得自己笨，不是读书的“料”。从而失去信心，对学习不感兴趣，对该生，我没有对他失去信心，没有觉得们智力发展慢，没有耐心而放弃辅导。这样做，会使该生原有的积极性降低，觉得自己真的无药可救了，连老师也嫌弃不管了。如果这样，我就是严重失职。对该生，我首先抓住其主观努力的优点，给予充分肯定。让其相信自己并不比别人差，树立信心。并指出正确的学习方法。课外加强辅导，课堂多启发引导，成绩就逐渐提高。

　　四、基础差，底子薄。

　　该生由于以前贪玩导致学习基础不扎实。当他与同学们一起讨论学习方面的事时，看到别人讲得头头是道，自己就望而生畏，于是就放弃参与这种学习活动机会。使该生对学习产生一种畏惧心理。其实，此类学生心灵深处潜藏着要求表现自己才能和改变自己处境的强烈愿望。因此，平时注意发现该生闪光点，只要稍有进步，就进行肯定、表扬。课堂上给他创造表现自己的机会。利用课余时间，对他进行个别辅导，补缺补漏。增强其信心，促其进步。

　　在“培优扶弱”的实际工作中，我体会到：“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。通过“培优扶弱”可以大面积提高学生的素质，转化差生，培养优生。这样，我们的“人人成才”就可以落到实处，才能保证毕业考试的成功。