绘画接力赛的思考

　　当教师的一桶水慢慢的变枯竭；当课堂知识已不再是孩子学习的唯一，当添鸭式教学已成历史；当拿来主义已成孩子们的一种时尚。孩子的需要什么？我们该怎么教学？站在改革浪潮中的老师们又开始思考，因他们深信，变则通，通则不痛的道理。

　　不怕做不到，就怕想不到，前两天在脑海中闪过这样一个念头：体育课有接力赛，既可提高孩子的竞技水平，又可以提高团队精神，再累孩子们也兴趣高涨，美术课何不借而用之，也许是不错的创新。有了新的想法则赶快行动吧，我在实验班把全班分为四组（黑板分为四份）每位同学有三分钟上讲台绘画的时间，其余时间则旁观、欣赏、参谋加油。绘画要求是：从第一个同学开始接力而行，不准擦、毁前面同学所画画面（不管好坏只准修改与添加的权利）。最后留五分钟各组谈谈接力赛的感受，老师总结，最后四分钟每组派一名代表调整添加画面并点评四幅画，给自己和对手做一个公平的定位。

　　活动之前我思考四，但活动后我觉得一切担忧都是多余的。

　　思考一：没有具体内容指向仅三分钟绘画机会的一节课，孩子们是否有收获？是否能提高美术“素质”？而我对素质的浅识是这样的单纯的能舞几笔图几块是不能言素质，素质是综合的，是通过外在表现内化成能力的，这种能力有兴趣、技能技巧、观察、鉴赏等诸多方面的。而新课标中还明确提出重兴趣轻能力是美术新课程改革的新走向。只要是孩子兴趣的事，大胆展开，老师轻松学生高兴，比没有生气的添鸭式课堂进步多了。就本堂课，就象一个竞技场：有人凝视思考，有人加油，有人怨声载道，有人欢呼跳跃。兴趣之高，不亚于田径接力赛。况且这种课堂，基本是在相互学习与批评中度过，比以前的闭门造车完成作业有更大的收获。看来改革开放也是教学的新走向。

　　思考二：课堂内今非昔比，杂闹一片、欢呼、加油、鼓掌比划、埋怨声此起彼伏，这样的课堂是否还是课堂，是否值得去推广，隔壁班是否有意见？很多家长和外行肯定会喊打住，但站在改革前言的刘川校长却对这种行为大力推荐。她说，没有破就不会立，要改革传统，就应有或得或失的尝试，只要有利于孩子的兴趣培养，便是成功的探索，他会大力支持的。再放眼看美国、日本的课堂，就会觉得我们思考得已太迟了，还有什么顾虑得呢？只是我们的孩子确实太多，相对较乱不易掌控。

　　思考三：十几人共同的杰作，作品是否是一盘散沙？是否会有三个和尚没水喝的结果？活动中证明了我的顾虑，各自为阵的“小农意识”太严重，几乎没有一个完整的象样的画面。十几个人中总有几位画得好的，今天画面却如此糟糕，用同学自评的话最有说服力：我们都在表现自己拿手的，却忘了我们是在完成同一幅画；上讲台有点紧张；时间太少；黑板太大不适应等这些都是有益的总结，至少让孩子接力赛中看到自己的问题，有助于在今后的活动中改掉不是，团结一致，真正完成集体活动，实现开放课堂的价值。

　　思考四：画面最后的收拾整合，是老师钦点还是各组推荐，因我担心推荐会出现人人都想上的场面。结果我的担心又是多余的，孩子的眼睛是雪亮的，集体意识也特强，早就选好了最能代表本组利益的人选，甚至还组建了智囊团，指导代表该怎样修改画面。通过这样的活动，表面上对提高基础与能力不明显，但我明显的感到：孩子们的审美在对比中提高，孩子们的集体意识在竞争中增强、孩子们的美术兴趣与灵感在活动中得到升华。

　　担忧与思考之余，我总有一种想法：孩子就是一片沃土，播下什么样的种，就会长出什么样的苗，结出什么样的果。