班主任经验交流稿

　　很荣幸能有机会和大家交流班主任工作。其实我们学校的各位班主任老师，都做得相当不错，且富有创意，比如教室环境创设，成长档案盒的设计，都有很多值得我学习和借鉴的地方，作为同在班主任工作这条道路上摸索、前行的一员，和大家聊聊一些粗浅的想法和认识，供大家参考，共同成长。

　　先谈一点感性的认识，就是如何衡量班主任工作的成效。我认为可以从三个关键词去把握：佩服、喜欢、和感激。一个好的班主任，应该是家长佩服，孩子们喜欢，最后是家长孩子都对你心存感激。

　　一是要让家长真心佩服你。在很多家长眼中，班主任就是由主科老师担任的，孩子的保姆，只要认真负责就行了。对于班主任工作怎么做，每个家长都可以说上一通，甚至指指点点。我们必须让家长明白，班主任工作虽然普通，确是一项很专业的工作，需要接受过系统学习专门培训的人，专业的来做。班主任工作也不仅仅是照顾学生，还有众多的内涵和外延……我们必须通过我们的专业、能力以及魄力，让家长们开开眼界，真心的佩服和配合班主任的工作。

　　二是要让学生真正喜欢你。“亲其师，信其道”就是这个道理。要让孩子们喜欢，我们有太多的方式，个人魅力，精彩的课堂，公平公正的处事方式等等，这里就不再详述。

　　三是要让家长和学生都感激你。这个感激不是现在，而是多年以后。班主任工作是一份良心工程。小学阶段，是孩子们人生中养成良好习惯，明辨是非黑白，树立人格信仰的重要阶段。短短的几年，影响的确是孩子的一生，几十个家庭的幸福。多年以后，孩子们长大成人，回想自己的童年，想起有你这么一位班主任，心理都是暖暖的，而不是埋怨或不满，我们就知足了。

　　下面我具体就如何把握班主任工作中最重要的2个参与主体，家长、学生，谈谈浅见。

　　一、家长方面

　　由于我们学校是私立学校，孩子又大多是住校生，年龄尚幼。所以冥冥之中对班主任的工作要求提高了不少，要求我们的班主任工作更加的细致、周到！稍有不妥，便可能引起轩然大波，再加上要是有几个好事的家长，很可能他轻而易举地就让你的工作举步维艰。所以，我们必须要想办法，站稳自己的脚跟。

　　1.把握班级管理主动权，做一位“强势”的班主任

　　这里的“强势”不是指态度上强势，而是指有自己的主见，我们既能听取意见，又能由自己指挥工作。年轻的班主任很想将事情做好，听取各位家长的意见，满足各家长的需求，实际上，这就是一个悖论。因为往往家长只会从自己的角度出发，而班主任却是要从全班这个大局出发，立场不同，角度不同，观点就会不同所以不能让家长过多地干预班级的管理工作。

　　例子：记得到半期那段时间，我们班也有一些躁动的家长，没事儿就喜欢给你找事儿，闹得整个班鸡犬不宁，好好的一个家长群，变成了吵架群，工作简直没办法开展，所以我及时召集大家开了一次家委会，态度严厉而坚定，直面现状，罗列出我所做的事，罗列出他们的疑惑，不满，罗列出解决的问题及为什么这样处理的原因。同时再和他们分析班级未来的走向。让他们自己分析，这样，把事情及时说清楚，讲明白，就会让大家都清楚，省得大部分家长云里雾里被那几个好事家长道听途说，扰乱整个班级，破坏整个班级的氛围。

　　那次家长会后，终于消停了，渐渐开始出现向上向善的一面，群里也传阅的是一些正能量的东西。

　　所以，作为班主任，当出现问题，我们一定要及时掌控主动权，及时解决，避免事态由小扩大。不能让家长过多地指手画脚，一味地满足个别家长的需求，牵着我们走。

　　那么如何把握主动权，做好与家长的有效的沟通呢？有这样一些建议：

　　（1）请家长直面我们的工作，直面孩子的成长。——让家长看到我们都做了些什么，我们为班级，为孩子所付出的艰辛与努力。

　　（2）让家长知道我们要做什么，为什么做这项工作，我们需要怎样的配合。

　　（3）让家长看到班级的成绩，孩子的进步，这是他们配合工作的动力。

　　（4）无论是家长会还是给家长们布置任务，班主任首先头脑要清晰，目标要明确，语言要简练，让家长一听就知道要做什么，怎么做。用自己的专业素养来赢得家长们的尊重。

　　（5）举出实例，让家长们明白不配合老师的工作，对孩子会产生什么样的不良影响

　　2.借力用力，做一个聪明的班主任

　　既然家长是我们不可轻视的一个群体，他既可以发挥无穷的正能量，那么他也可以发挥无穷的负能量，所以，我们必须去了解我们的家长。

　　他（她）属于什么样的类型，（刁钻型，配合型，攻击型，参与型，积极型，不积极型，两面派型）——对你的工作大有帮助。

　　例：我们班有一位家长，平时不会跟你打招呼，很高傲。如果老师的语言稍有不慎，她会在群里不顾一切地咬住你不放，咄咄逼人，一定要你给她一个合理的解释。让所有人都觉得“惹不起”——满满的负能量。后来有一次偶然的机会，大型活动，另一个家长就给我支招，干脆让她参与，没想到她接受了，而且事后发现她很积极参与，后来就常常叫到她。最终把满满的负能量转换成了正能量。既然她都正能量了，也就会少不少杂音。

　　所以，一定要培养一批支持老师的，充满正能量的家长，他们会维护你的决议，同时也要将“刺头”家长工作做通。

　　2.重视细节，做一名细心的班主任

　　（1）让家长感受到老师是爱孩子的

　　作为班主任和老师，我们当然不可能永远都是温柔、微笑和和蔼，但我们一定要尽量把和蔼温柔的一面留给家长，留给大众，给大家一个好印象。切忌在有人参观和大型活动中责骂孩子，批评和教育最好都留到教室。

　　（2）大型活动让家长看到自己孩子的身影，听到自己孩子的声音

　　我们学校的主题朝会——每一个孩子都上台展示，给每一个孩子一个上台展示的机会。当然，这里面就会有擅长表演的和不擅长表演的，只要我们让擅长表演的孩子让她全力的表现自我，不擅长表演的孩子渐渐变得自信和大方，那我们的目的也就达到了。

　　比如我们班的主题队会，第一个节目是舞蹈，就让舞跳得好的孩子站前面，跳得不那么好的孩子当背景，最后是背景都当不好，临正式表演的时候，我最终决定把背景孩子撤了，因为他们确实连背景都做不好！但我会告诉他们，机会是自己争取的，老师给你们都提供了机会，是自己没有把握好。表演出来的结果糟糕到影响全局，所以只能撤了。第二个节目是美术作品展示，也是告诉大家愿意画的都画，不但告诉了孩子们，也是通知了家长们，所以各自行动。后来没有交作品的孩子就举牌子，最后都还剩5个孩子无事可做，怎么办呢？就让他们坐在最前面，当一个布景。以求做到全员参与。最后一个节目是快板，赞美老师，就是选的各科老师最喜欢的孩子，在各科课上表现最优异的孩子，以促进他们在每一个学科都要好好学习，只要认真，都有表现机会。

　　这样，老师做到了公平公正，家长们也就无话可说，孩子们那里也树立了一个典型，就是机会要靠自己争取，要把自己变得优秀！

　　总之，与家长相处，一定要把握一个“度”

　　近了不行，有不公平之嫌

　　远了不行，有高高在上之感

　　亲了不行，孩子们会产生角色错位

　　疏了不行，家长会对你敬而远之

　　坦荡公正，从容应对，不卑不亢

　　二、孩子方面

　　1.作为班主任的我们应努力探索孩子的心灵，以自己的成熟和经验来精心设计对孩子的教育。

　　案例：对于总是粗心、大大咧咧的孩子。

　　一位妈妈负能量的教育：

　　同样是大大咧咧、粗心的孩子，在一次舞蹈演出是，一个主跳的孩子忘记了带服装，这位孩子的妈妈相当生气，因为对于这样粗心大意的孩子她已经彻底无语了，于是决心“收拾”一下她，给她一个教训，于是她没有去帮助她的孩子拿衣服，而是让孩子自己想办法解决！孩子当即傻眼，不用想也知道最后这个孩子没有完成好这次任务，也连累他们团队没有取得一个好的成绩。后来，这个孩子慢慢对自己没有了信心，做什么事都唯唯诺诺，总觉得自己还有没思虑周全的地方。——这就属于重大的负性事件。而这位家长的处理方式也是很多家长易采取的简单粗暴，以牙还牙的教育方式。

　　——再来看看正能量的教育

　　同样是对待大大咧咧，粗心的孩子，斯霞老师是这样做的：

　　交给这个孩子以任务，第一次是拿眼镜，叮嘱孩子：当心，别给老师摔碎了，老师不能没有它哦！看看孩子是否能完成任务。

　　第二次提高要求：为老师端药：叮嘱孩子，注意，药不能洒了，否则，药量会不够的：第二，杯子是玻璃的，不能给老师碰到或摔坏了。

　　这样向上，向善循序渐进的教育会对孩子的成长发生建设性的改变与成长。这就是老师与家长，专业与非专业教育的不同。

　　2.亲其师，信其道——让孩子感受到，老师是爱他的

　　孩子对事物的感知跟大人是不同的，换一句话说，就是孩子会觉得你批评他就是不爱他，你整天拉着他补功课，上课时时点他的名让他注意听讲，他就觉得你是不喜欢他。

　　案例：我们班的重量级人物——向新银，她的家庭情况很特殊，成绩不太好，某些习惯也不好，但是她有一个很大的优点，在班上有较大的感召力，和集体荣誉感，所以，我就让她当班干部，有的时候和她谈谈心，问候一两句，把不尽管有这样那样的问题，但有一点她相信：王老师是爱我，她会为我好！所以即便她有的时候不那么乖矩，但对于我的要求，她还是会努力达到，这是她前不久发的一篇日志，文笔的流畅程度远远高于平时的作文质量，可以看出，真的是有感而发。

　　所以，在“盯”着这些熊孩子的同时，我们还要找到表达“爱”的机会，那么如何表达呢？这既不能无事献殷勤，也不能爱得过于“泛滥”所以我说爱，需要寻找机会。“爱”可以是感冒时的一句问候，爱可以是伤心时的一句安慰，爱也可以是灰心时的一句鼓励，爱更是郁闷时的一个听众，一个眼神，点点滴滴都是爱！选择一个对方乐于接受的方式，表达你的爱！相信，你面对的就会是一群天使，而不是魔鬼。

　　3. 认识孩子动物性的一面，明白：有些事，孩子真的可以做不到。

　　对16个5岁左右的孩子做了一个实验，老师将孩子领进一间房里，孩子的面前摆放着一块香香的蛋糕，老师告诉孩子：这块蛋糕你不能吃，等老师出去拿一个勺子进来，你再吃！老师出去的时间大约是5分钟。

　　实验结果：只有一个孩子坚持到了最后，没有动那块蛋糕，特别是两个孩子在一块的时候，蛋糕存在的时间更短，这个实验说明，即便孩子知道某些事不对，就像他知道上课不能玩东西，不能吃东西，但是他们真的不太能克制住自己，因为他们终究只是孩子！

　　4.用心观察孩子的特点，尽可能地发扬他的长处

　　每一个孩子都有自己的闪光点，有的显而易见，有的则需要我们去发现，我们要相信每一个孩子都是天使，如果上天给她关了一扇门，必定会为她开一扇窗，尤其是对一些成绩不大好的学困生，更需要我们去关注，比如期末那段时间，我们班又要排节目，又要赶学习进度，真是忙得不可开交，曾晨煜就是我们班的一个学困生，但是在平时我就发现他挺有舞蹈天赋，只要音乐响起，他就要跟着动，詹老师在选拔孩子的时候，考虑到他学习情况，就征求我的意见，要不要他去排舞，我思考了一下，最终还是决定让他去，因为他的学习本来就很不好了，对于学习成绩不好的孩子来说，学习真的是一份苦差事，舞蹈也不要他去，好像就真的什么都没他份儿了。

　　最后，再以上次我去参加班主任培训时田恒平教授的话结束我今天的发言：没有一种方法是可以移植的，没有一种方式是可以复制的，所有的方法都是一把双刃剑，你使不好，那只会伤到你和你的孩子们。田教授的话，给了我们一个很好的警示：我不能一直学，一直模仿别人，在不断学习的过程中，要有时候能沉下心来，思考，进而内化，最后，找到适合自己的方法，做自己！那就是创新！那就是属于我和我所带的班级所特有的方法！