读《于永正课堂教学实录（阅读教学卷）》有感

　　于永正这个名字并不陌生，但却也基本上停留在他是名师的认识上。真正走近这位名师对他的课堂有了一定程度的了解应该还是要算在读了这本《于永正课堂教学实录（阅读教学卷）》之后。说实话，真是佩服到词穷的地步，很多巧妙的地方竟然只觉得只有自己读完才有体会，生怕自己笨拙的语言会伤害了这位名师的课堂魅力！

　　《于永正课堂教学实录》这本书是在2014年秋期刚开学不久，语文教研组组长周菊老师推荐的给我们这些新老师的。还记得当时周菊老师的原话是：看了这本书，你就知道该怎么上课了！于是，心里又增加了几分对这本书的好奇。终于，在这个寒假期间将其买回并拜读了。《于永正课堂教学实录》一共分为两卷分别是阅读教学卷和口语交际与习作教学卷。正在拜读的是阅读教学卷。

　　这本课堂教学实录更多的是给我们介绍了很多上课时的一些行之有效的方法，帮助我们青年教师更快地掌控课堂。在这本书里读出了于永正老师真正是教育专家的点滴，这也正是我们需要向他学习的地方。读了这本书于老师给我留下了很深的印象。

　　著名语文特级教师孙双金老师曾说：“于永正老师是真正懂儿童的艺术大师。他懂得儿童需要赞美，句句话说到儿童心坎上，让儿童越学越爱学、欲罢不能。他是语言大师，几句话就抓住学生的心思，让他们个个小眼发光，小脸透亮。”是的，这是我深有体会的地方，在于老师的课堂上，他鼓励孩子的方式非常亲切自然、不漏痕迹。在《狐假虎威》的第二课时的教学当中有这样一个教学片断：在第一课时时已经让学生反复地读了课文，在第二课时就让学生来演一演这个故事。请了五位小朋友，一位戴上老虎头饰，一位戴上狐狸头饰，另外三位分别戴上小鹿、兔子、野猪的头饰。这是肯定会有很多没有被请上台表演的学生难免有些小情绪，此时于老师是这样说的：“其余的同学都来当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？”当时看到这句话的时候我就是眼前一亮，这句简简单单、轻描淡写的话却照顾了全班所有同学的情绪，不仅让没有上台表演的心理有不舒服的情绪也稍稍打压了一点上台表演的同学的骄傲的情绪，同时也激发了全班同学的学习激情，让他们更有心思去观察去琢磨这些动物的神态表情。在我看来，这句话真是巧妙至极，这也绝不是于老师随口一说的话。还有。于老师懂学生心理的，绝不忽视学生，学生的每一句话于老师都有回应，别看这些简简单单一句话，却可以让学生感受到老师对他的重视，学生的心理都是希望老师可以更加关注自己的。在这本书里随处可见的都是于老师不矫揉造作、不着痕迹地鼓励学生。这就是我们应该向于老师学习的地方，抓住儿童的心理特征，用语言进行鼓励与引导。

　　刚读完《草》的课堂教学实录和评析就无比佩服这位大师。他的提问层层递进环环相扣，十分精巧。让学生在理解诗意上毫不费力。特别是对“离离”一词和“一岁一枯荣”一句的理解上，真是叫人赞不绝口。下面是课堂实录节选：

　　师：说得太美了！聪明的小朋友看了这幅图，一定知道“离离”是什么意思了。谁说说？

　　生1：“离离”就是茂盛的意思。

　　生2：“离离”就是草长得很茂密，一棵挨着一棵。

　　师：说得完全正确！谁能把这一句的意思连起来说一说？

　　生：“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。

　　师：谁能看着图，说得再具体一点？

　　生：就是草原上的草长得很茂盛，绿油油的，一眼望不一边。

　　师：很好！再看第二句“一岁一枯荣”。谁能用“岁”说一句话？

　　生1：我今年8岁了。

　　生2：我奶奶今年80岁了，还能做饭。

　　师3：不简单！祝她健康长寿！

　　生4：祝老师岁岁平安！（掌声）

　　生5：祖国万岁！

　　师：小朋友刚才说的句子中都有“岁”字。这一个小朋友说，他今年8岁了，也就是说，他从生下来到现在几年了？

　　生：（齐声）8年了！

　　师：8岁是8年，1岁呢？

　　生：（齐声）1岁就是一年！

　　师：1岁就是一年，这不懂了吗？哎，一年有几个季节呀？

　　生：一年有四个季节：春、夏、秋、冬。

　　师：一年四季草有哪些变化呢？（老师用粉笔在黑板上画了一棵刚发芽的小草。）

　　师：这是春天的小草。春天的小草怎么样？谁能看图说一说？

　　生1：春天来了，小草发芽了。

　　生2：春天来了，天气暖和了，小草发芽了。

　　生3：春天来了，小草从地里探出了小脑袋。

　　师：说得太漂亮了！夏天呢？（老师又画了一棵长得茂盛的草。）

　　生：夏天到了，天气很热，雨水很多，小草长得非常茂盛。

　　师：秋天到了，天气凉了，小草怎么样了呢？（在黑板上画了一棵老叶发黄的草。）

　　生：秋天到了，天气凉了，小草慢慢变黄了。

　　师：“慢慢”一词用得好，小草变黄有个过程。冬天呢（接着又画了一棵枯黄的草。）

　　生1：冬天，小草都冻死了，叶子变黄了。

　　生2：到了冬天，小草叶子黄了，耷拉脑袋了。

　　师：（指着黑板上的四季的草）小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？

　　生：一年当中，草绿一次，黄一次。

　　师：多聪明！

　　生：草春天夏天长得茂盛，到了秋天和冬天，就枯黄了。

　　师：小朋友这么聪明，我想一定知道枯和荣是什么意思了（学生纷纷举手）。不过我不想让你们说，现在，我请一位小朋友到黑板前边来，看看“枯”该写在哪一幅图的下面，“荣”该写在哪幅图的下面，能写对，说说明他懂了。（一位小朋友把“荣”写在夏天草的下面，把“枯”写在冬天草的下面。众赞叹。）

　　师：写对了！请你说说“枯、荣”的意思。

　　生：“荣”就是茂盛的意思，“枯”就是黄了，干了的意思。

　　师：“一岁一枯荣”什么意思？

　　生：就是一年当中，草茂盛一次，干枯一次。（众赞叹）

　　以上是我节选的《草》的课堂教学实录中对“离离”和“一岁一枯荣”的教学。于老师利用简笔画和联想的方法讲解了“离离”的意思，让学生理解词语并达到了口语交际中说的训练。对“一岁一枯荣”的理解联系生活实际祖国万岁、今年8岁等来理解这里的“岁”非常自然。对于“枯”和“荣”理解则是用春夏秋冬一年四季的变化来帮助学生理解，而不是急于把意思告诉学生，这样层层递进环环相扣的教学不仅能让学生理解词语的意思，而且效果更好，记忆更加深刻。

　　在于老师的课堂上对词语的理解那是一大亮点，简直令人折服。通过多种多样的方式来让学生自己读懂词语，启发他们的思维，让他们运用自己已有的知识来准确地理解词语。有联系上下文、联系生活实际、查字典的方法。

　　在《倔强的小红军》这篇课文的教学过程中对于“连累”、“拖累”、“回顾”、“疲惫”、“深情”、“鬓角”、“倔强”等词语的理解上也是可圈可点的。下面是课堂实录节选：

　　生：“疲惫”是什么意思？

　　师：“惫”是一个生字，后面括号里有注音，都认识了。“疲惫”是什么意思呢？只要把前后文一读，就明白了。大家都读读第二2段。（生读书）

　　师：我想请位同学读。

　　生：（读）由于长时间在荒无人烟的草地里行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲惫。（师插话：注意“长时间”和“常常忍饥挨饿”这些词语。）这一阵他掉队了，牵着那匹同样疲惫的瘦马，一步一步朝前走着。（师插话：注意“掉队”、“一步一步”这些词语。）

　　师：“疲惫”是什么意思，我想，大家一定看出来了。

　　生：“疲惫”就是“很累”的意思。

　　生：就是非常疲惫，非常疲乏。因为行军时间长，路又难走，又没有什么吃的。

　　师：（高兴的）说的很对！这就叫联系上下文理解词语。（板书：联系上下文理解词语）

　　在这个教学片段里，于老师对于词语的讲解不是简单的灌输，而是循循善诱，教学生联系上下文来理解词语的意思。

　　在这本书里还可以跟于老师学习到很多教学的方法。关于阅读教学的五个层次在《梅兰芳学艺》中有深刻地体现，以读代讲。还可以学学于老师的语言风格，这也是我十分喜欢的地方。语言幽默质朴，十分接地气。在课堂中，与学生的关系既是师者又是朋友还是亲人，角色扮演也非常到位。他与学生之间的相处十分和谐，感觉不到学习的疲惫。我仅仅只是作为一个看客都非常喜欢他的课堂，更别说孩子们了。

　　这本书除了可以跟大师学习怎样教学意外，还可以跟他们学习如何去评价一堂课的好坏，也可以从他们的评价中发现一些自己发现不到的于老师课堂的精彩之处。

　　这本书还有口语交际和习作教学卷我还将继续品读下去！