《静悄悄的革命》读书心得

　　从小我就是一个不爱看书的人，每当对着一页一页密密麻麻的文字，总会让我眼睛发麻，头脑发昏，没有耐心把它看完。学校布置的假期作业是看一本教育方面的书，于是我断断续续的看了这本书。

　　《静悄悄的革命》这本书是林辰老师推荐给我的，该书的作者是日本的佐藤学先生，这个名字对于我来说是陌生的，读了这本书后，发现佐藤学先生是一个平易，深刻，务实的人。这本书深入浅出的介绍了课程观，教学观，师生互动等，并且剖析和论述了许多教育实例，跨越国界的相互学习，让我受益匪浅。

　　佐藤学先生在本书中谈到现在正在进行的这场教育改革称之为“静悄悄的革命”。他指出这场“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的，是根植于下层的民主主义的，以学校和社区为基地而进行的革命，是支持每个学生的多元化个性的革命，是促进教师的自主性和创造性的革命”。现在我还不能深刻的理解这些话，我想它绝非是一场一蹴而就的革命。佐藤学先生20年来每周去各地的学校访问，幼儿园，小学，初中，高中，他与校长，教师一起研讨，把自己当做教室里的一员，观察教室里的每一个现象。认真严谨的研究精神让我十分钦佩。

　　书中有一段让我记忆犹新：“不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情，想法，与他们心心相印。应当追求的不是发言热闹的教室，而是用心地相互倾听的教室。”

　　反观我自己的课堂，只是单纯的让学生发言，并没有去认真倾听，没有想过去应对学生的发言。学生如果回答的有偏差，或者与我提出的问题毫无关系时我都只是一带而过，只注重自己的教学进度。我还不擅长应对每一个学生的发言，现在我要改变的是应当去认真倾听每一个学生的发言，重视他们的每一次发言，思考如何去应对他们的每一次发言，让学生觉得他们的每一次发言都是有意义的。同时也要尝试着寻找方法让学生也学会互相倾听，在教室里形成互相倾听的关系。课后，迅速的记录下学生的发言，总结经验。相信日积月累我也必定会成长起来。

　　“让教室里的学习成为每个学生都得到尊重，每个学生都能放心地打开自己的心扉，每个学生的差异都得到关注的学习。”当读到这里时，我有点惭愧，想到了一二班的毛梓睿，我对他的要求就是上课的时候他能乖乖的坐到板凳上，他是个与众不同的小孩，为了上课的进度，我有时候不自觉的忽略他，没有做到让每个学生的差异都得到关注的学习。他是个聪明的孩子，但是不擅长画画，总是在本子上乱画一通，如何去关注这种类型的学生，我的经验少之又少，但百分百的关注是必须的，去关注了才有经验，才会有积累。老师改变，课堂就会改变，学校更会改变。

　　关于教研活动，作者在相互开放的教室这一章第二节，未来打开教室的门中说道：过去的教研活动，与其说是为了进行得有趣，愉快，还不如说是追求了“做过了”，“做完了”的充实感。大部分教研活动往往在准备工作上倾注了大量的精力，准备过程中进行多次的商量讨论，但最终不过是搞过了的事。“说到公开课，老师们积极的准备，认真的研讨，但追求”做过了“的还是占大多数，我也是如此。老师们大多都没有”下次公开课我来上“的愿望。作者在书中也详细介绍了如何改变，我也明白了”只要平时以真诚的态度面对每一个学生，认真地培育他们的学习方法，那么根本不需要害怕。就算当天的授课以失败而告终了，我们要传递的信息也传递出去了。“

　　这本书，就像一位不会说话的老师，给我传道授业解惑。但我读的不精，不够详细，一本书要反复的阅读理解，细细体会。我们不可能读完一本书后就立刻茅塞顿开、华丽变身，积累是一个长期的过程。看了这本书，我最大的体会就是，要多读书，作为一名老师我要克服只爱看图，不爱看书的习惯。多读书读好书。教师的工作是复杂的，我们要学会与不同的学生，家长，同事”相处“，要不断的学习各种技能，不仅要学会如何去教，也要努力的去学。书就是最好的老师。任重而道远，我将会一步一个脚印地开展教育教学工作，让我和我的孩子们一起快乐，一起进步，一起收获。