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0w.net 教学背景：
1、据一项社会调查显示：社会上97%的人在现实面前不断缩小自己的梦想，只有3%的人在现实挫折面前坚持并逐步扩大自己的梦想。而跟踪调查的结果是，那3%的人处于社会“金字塔”的塔尖位置，对社会产生的各类价值远远高于那97%的人。
2、远大的理想将产生刻苦学习的强大动力。要充分发挥学生的自主学习功能，假若他们没有远大的理想做信念支撑，是不可能真正实现的。
3、一切皆有可能。不要用我们自身的狭隘去局限了孩子们无限可能的发展。
4、学生的平均年龄只有15岁，还有很大的发展潜力。
教学目标：
1、通过解读成功人士的成长经历，开阔学生的思维视野。
2、通过探讨人生的价值，引导学生确立高远的志向。
教学重点：
通过解读成功人士的成长经历，探讨人生的价值，引导学生确立高远的志向。
教学方法：
1、故事讲析法。
2、师生探讨法。
教学准备：
1、班主任收集典型成功人士的成长经历。
2、每个学生一张A4纸。
教学设备：
多媒体教学
教学流程设计：
一、以原始而永恒的问题导入本节德育课，激发他们最初的梦想：
孩子们，你们可不可以在大家面前说出“你的理想是什么”？
（对于上高中的孩子而言，这个问题已经不再“浪漫”。抽三个目前看来不同层次的学生起来谈谈。）
二、卓越的人士，他们的理想是什么呢？
★1、投影奥巴马的图像。（学生应该比较感兴趣）
2、投影有关奥巴马理想的文字材料：
【西班牙《世界报》网站11月5日报道】
雅加达的一所小学里，三年级女教师费尔米纳·西纳加在宣布下课前，给学生布置了一篇题为《我的梦想：我长大后想做什么》的作文。第二天，学生一个接一个地读了他们的作文。有人想当医生，有人想当机械师，还有人想当消防员。轮到一个胖乎乎、耳朵有些长、卷发的小男孩儿，他来自美国，在他的作业本上写着“我长大后想当总统”。近40年后的今天，那个遵守纪律、胸怀大志的男孩儿梦想成真。 当年的小学同学里娜说：“那天他说将来想当总统，我们全班立刻大笑起来。”奥巴马当年在雅加达读书的两所学校和住过的房子现在仍在原处。它们见证了奥巴马充满坎坷的人生，而也正是这样的经历使奥巴马成为不同于美国历史上历届总统的人。从火奴鲁鲁到雅加达，奥巴马漂泊四海的经历造就了他具有独特魅力的性格，从而使他成为继约翰·肯尼迪之后在美国本土以外最受欢迎的政治人物。
3、讨论、点评：
①说出来会被人嘲笑的梦想才最有实现的价值。
②苦难是成长真正的财富，可谓坎坷人生成就了奥巴马的总统梦。
③一切皆有可能。
★4、播放《恰同学少年》片段：
毛泽东早上一个人在学校里背诵《少年中国说》，然后其他同学听见了就都跟随一起背诵，挺壮观的。“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”
那时毛泽东的理想就是要让天下穷苦劳动百姓有饭吃、有衣穿、有房住、能上学、看得起病……
5、讨论、点评：
①高远的志向让我们的人生充实。
②胸怀有多宽广，成就才可能有多大。
③远大的理想会产生刻苦学习的强大动力。
④想要成为什么样的人就要和什么样的人呆在一起。
三、投影有关理想抱负的良言。
1、为中华之崛起而读书。
2、人生的真正欢乐是致力于一个伟大的目标。
3、只有想不到，没有做不到。
4、有理想在的地方，地狱也是天堂；有梦想在的地方，痛苦亦成欢乐。
……
（请学生说说自己的座右铭）
四、交流感受，写下理想誓言。
老师鼓励：
社会上97%的人在现实面前不断缩小自己的梦想，只有3%的人在现实挫折面前坚持并逐步扩大自己的梦想。而跟踪调查的结果是，那3%的人处于社会“金字塔”的塔尖位置，对社会产生的各类价值远远高于那97%的人。我们还很年轻，人生还有无限的可能。请大家大胆的抒发今日所感，写在A4纸上。
（学生写，交流。）
五、集体起誓：
成功是每一个人的梦，这个梦与生命同在。谁不希望青春有所作为，谁不向往人生熠熠生辉。如果不能成为山顶上的一棵傲松，那也要做山谷中一株最坚韧的小树。
教学反思：
理想教育是真正调动学生自主学习奋斗的根本所在。没有远大的理想，就不可能产生强大的学习动力，也不可能为了明天的理想而忍受今天的痛苦。
这节课通过实践例举和理论学习，让学生通过听、说去思考、感悟，唤醒内心最初的悸动，保持高昂的奋进激情。
效果不错。继续加油。 来
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