新课程改革地理教学心得

　　高二地理是高中学习的基础，但高二地理难学，这是人们的共识。它难在梯度大，难在学生能力与高中地理教学要求的差距大。高中教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中地理教学的梯度，把握住初、高中教学的衔接，才能教好高二地理，使学生较顺利的完成高二地理学习任务。虽然我一直在很努力地学习和教学，也取得了一些成绩，更重要的是看到自己很多的不足之处，下面对即将过去的一学期进行总结和反思。

　　一、教学工作的回顾

　　在半年的教学过程中，我关注每一个学生的发展，关注学生的经验、增强课程内容与生活的联系，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同时，我也充分考虑到普通高中教育的基础性这一特征，因此在教学过程中我也注重了学科基础知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识，为进一步提升奠定基础。具体而言，主要采取了以下一些做法：

　　1.备课组教师重视加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、教师和学生都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的教师必须加强学习，加强对教学行为的研究已成为全体教师的共识，只有这样教师才能形成正确的教育观、学生观、教师观和质量观等。

　　2.在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，为此，我努力在教学过程中改变过去教师“一言堂”的局面，变学生被动的接受学习为主动的合作、探究式学习，做到转变教师角色与地位，由过去课堂上的权威向学生共同学习的伙伴、朋友、指导者转变。在一年的课堂教学实践中，我大体总结出了以下三种课堂教学模式：① 讲述—领悟型，② 自主学习—探究型，③ 实践活动型。

　　3.在教学过程中重视关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。备课组要求教师在教学过程中关注每一位学生的表现，重视每一位学生的成长，我们的具体做法有：①课堂提问、讨论发言要求有记录，一段时期内要确保每位学生都有在课堂上充分展示自己才智的机会；②组织各类活动时，要求所有学生共同参与，无论结果如何……

　　4.在学生作业设计、课堂测试等方面进行了一些探索。这些探索主要包括我们在每章学习结束后给学生一个学习小结（相当于作业），学习小结一般由四部分组成：第一部分是知识再现，形式主要是一些填空或知识归纳性质的表格或知识网络，其主要目的是让学生学习完一章内容后再回过头去熟悉一下本章的一些主要基础知识和知识体系；第二部分是基本能力训练，题型主要是选择题，其目的主要是让学生结合基础知识形成运用知识解决问题的能力；第三部分是能力拓展与延伸，题型有选择题或综合题，一般有一定难度，要求学生根据自己的实际选做，其目的主要是满足不同层次学生学习地理的需要；第四部分是交流与反馈，主要是针对一章的教学让学生提出相关的意见或进行思想方面的交流，其目的主要是强化师生之间的情感交流，同时也帮助教师对教学进行积极反思，帮助学生在学习过程中形成正确的情感、态度和价值观。

　　5.此外，我们还结合学科特点，注重学生学习能力的培养。新课程改革在培养学生的学习能力方面提出了更高的要求，具体到地理学科而言，主要表现在自学能力、地理图表的分析、处理能力、空间思维能力等。因此，高二年级地理备课组强调在教学时要结合地理学科的特点重视上述能力的培养。同时，我们也考虑到普通高中教育的基础性和社会实际，在课堂教学中注重了学科基础知识的落实。

　　二、今后教学的几点想法

　　经过一段时间的摸索，我们对教材已由陌生逐渐适应，今后的教学主要是在反思前一学段教学工作的基础上不断改进，认真研究，对今后的教学提出以下想法：

　　1.作为教师，继续加大对新课程改革理论学习的力度，同时加强备课组内、备课组之间的相互听课活动，充分调动备课组全体教师的积极性。后一阶段要重点在培养学生学习地理的兴趣、课堂上如何充分调动学生的学习积极性、改变学生对地理学习的认识、如何进一步落实分层次教学等方面下功夫。

　　2.在总结、反思前一阶段教学的基础上，我们后一阶段的教学要重点处理好以下几方面的关系，推进新课程改革的实施。在课堂教学过程中，强调学生的参与是正确的，但要注重区别学生是主动参与还是被动参与，是实质参与还是形式参与，真正高质量的课堂教学必须建立在学生自主学习的基础上才是有效的；④各类实践活动与课堂教学的关系，普通高中教育作为基础教育，素质教育的主阵地应该还是在课堂，因此任何忽视课堂教学的行为都是错误的。

　　3.在以后的教学中，我将努力做到教学内容系统，科学，无知识性错误，突出重点；突破难点，抓住关键，注重知识教育，能力培养和思想教育三者的有机结合；教学环节清楚，安排合理，衔接紧密；教学容量适度，思维密度适宜，学习负担适当。另外，我还要尝试多种教学方法，加强直观教学和引导探究式教学的运用，使教学方法灵活多样，充分调动学生自主学习的积极性和培养他们学会学习的能力。