加强阅读指导，鼓励学生多读书，读好书

　　阅读是语文教学的核心环节，阅读对各科乃至终身学习、对人格的形成、知识的积累、对思维的发展等，都有不可估量的意义。阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因此，我认为从一年级开始就应该指导学生多读书、读好书、激发学生广泛的阅读兴趣。今年我们实行的新课程改革 ，教材的编排更是很好的体现了这一点。教学中，我从以下几个方面着手，来鼓励学生多读书，读好书。

　　一、用好教材，激发学生阅读的兴趣新教材共编写了36篇课文以及若干篇谜语、语段、笑话等，大大超过了传统教材的阅读量。这些阅读材料生动活泼、充满了童趣，与学生的生活息息相关。一下子就吸引了他们的注意力。如《写字很有用》、《数字歌》等，老师还没有教，学生已经读得很熟了。这时，要多表扬，多鼓励，让他们感到读书是一件多么有意义的事。教学中，我尊重学生的个性，朗读采取多种多样的形式，个人朗读、分小组读、请学生领读、分角色读。如果遇到长句子或学生不易读好的句子，老师就及时给予指导和点拨。使学生越读越有兴趣，越读越想读。比如《想飞的乌龟》一课，学生看到课题就迫切想知道课文的内容，通过阅读，他们与文中的乌龟一起对小鸟充满了羡慕之情，也想到很美的地方去；当小鸟说乌龟不会飞时，大家都很伤心；小鸟想出办法时，大家高兴极了；小鸟带着乌龟飞上天空，大家和乌龟一样被美丽的景色吸引住了；当乌龟摔下来时，有的同学觉得乌龟不该高兴得忘了危险，有的同学认为小鸟想的办法不太好，有的同学觉得乌龟冒险这真是得不偿失。

　　二、督促学生阅读《同步阅读文库》，鼓励学生多读书，读好书阅读能力的形成和提高，必须以量为基础。教材中的文章篇目毕竟太少了，我们为学生订阅的《同步阅读文库》，不仅与教材结合得非常紧密，而且篇目较教材多，文字优美，是鼓励学生加强课外阅读的首选读物。我首先利用阅读课选择有代表性的篇目激发学生阅读的欲望。接着老师配乐朗读，优美的音乐加上老师深情地朗读，学生觉得美极了。这时，我鼓励学生回家练读其中自己喜欢的文章，下一节阅读课来当小老师，为大家配乐朗读并教同学们朗读。同学们的兴致很高，大部分同学都能坚持回家主动朗读，尤其是阅读课上当过小老师的同学积极性就更高了。其次，请家长配合，老师检查记录，督促学生阅读，逐步提高学生的阅读兴趣。就《同步阅读文库》来说，六七十篇，学生究竟会读哪些篇目，不可能由老师一一来检查，怎么办呢？家长朋友是我们很好的合作者，孩子会读的篇目请家长朋友做一个记号就行了，负责的家长还和孩子一起讨论文章中的一些问题，关注着孩子的每一点进步。我每天坚持做好学生的阅读记录，每周坚持表扬课外书阅读量大的学生，让他们觉得自己这样做是对的。每一学月选出班上阅读量最多的一部分同学当阅读小明星，号召大家都向他们学习。这样，班上的大部分同学都能主动阅读课外书了。期末统计，有一多半的同学已经把《同步阅读文库》读完了。

　　三、抓住机会，培养学生广泛的阅读兴趣只把教材和配套的课外读物阅读了，那是很不够的。世界上的事物千奇百怪，要了解神奇的世界就要扩大阅读面，读各种有益的书 。为了培养学生广泛的阅读兴趣，在教学中，对学生精彩的答问，不仅要给予表扬，而且，还要问他们是怎么知道的。如：我在教《太阳》这一篇课文时，当我问：“你喜欢太阳吗？为什么？”时，很多同学发表了自己的看法。有的说：太阳会发光发热，为人类带来了光明，让草儿绿了，让花儿开放。有的说：太阳光里的紫外线可以杀死病菌……当我问他们是怎么知道的？有几个同学说是从《十万个为什么》上看到的，我抓住这个有利时机，把这些同学好好表扬一番，并鼓励全班同学向他学习，多读书，读好书，不断的增长自己各方面的知识，成为一个知识丰富的人。

　　总之，好的阅读习惯的培养应该从小抓起，让孩子们喜欢读书，多读书，读好书，是我们老师一项非常艰巨而又非常有意义的工作。老师不可能教完所有的知识，但是，可以教会学生获取知识的方法。