低年级看图写话训练方法

　　作文教学是语文教学的一个重要组成部分，而低年级的看图写话则是作文教学的准备阶段，是培养学生观察能力、思维能力和表达能力的有效途径，能为高年级的篇章训练打下坚实基础。看图写话就是以孩子们喜闻乐见的图画为写话的载体，对学生进行写话的训练，要求学生在仔细观察图画内容后，明白图画所要表达的意思，充分发挥自己的想象力，最后能够清楚、完整地写出图画上所要表达的内容。写话能力不是一朝一夕所能练就的，它的形成要有一定的过程，要靠长期地积累，这就要求教师在课堂内外都要对学生进行有效性指导，为学生创造各种各样的途径，帮他们入门，提高他们看图写话的能力。

　　基于《语文课程标准》对一、二年级学生的写话提出的要求，在摸索与实践中，我就低年级看图写话教学谈一点自己的认识。

　　指导学生看图写话，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。

　　一、培养好的观察习惯

　　看图写话的基础是要学会观察，这是进行看图写话的重要条件。只有经过细致的观察，才能对图的内容有深刻的理解。在仔细观察，认真思考的基础上，才能进行“写话”。因此，我们在教学中，要重视培养学生观察事物的能力。

　　低年级学生由于年龄小，各项能力还比较欠缺。在观察图画时往往抓不住要点，容易被一些无关紧要的事物所吸引，他们的观察漫无目的，毫无顺序，这就需要教师好好引导，教给学生观察的具体方法。

　　看图写话一般包括单幅图看图写话和多幅图看图写话两种类型。对于单幅图的看图写话，要让学生找出图中所表达的几个要素（什么时间，谁，在什么地方，干什么，干得怎么样）分别是什么，弄清图意及这幅图所要表达的主题是什么，这样从总体上对图画有一个认识。我们在指导看图时要让学生掌握看图的方法，通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容。时间的判定需要学生把图片内容与生活经验相结合，要想判定图片的时间，需要让学生首先明确什么图像能代表时间，如图片上的孩子躺在床上睡着了，孩子们自然想到时间是晚上；图片上有打雪仗的孩子，可以给我们冬日的信息。地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然，特殊的地点判断也要求孩子多方考虑，再下定论。在时间地点基本得到明确后就要观察人物了，这是观察重点，人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑，喜、怒、哀、乐的表现能一目了然，人物的外在表现与周围环境要结合起来统一考虑。图上的人物动作，表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么？在怎样做？

　　对于多幅图的看图写话，要在把每幅图看清楚、看明白的基础上，想想图与图之间、人物与人物之间存在哪些联系，时间和地点发生了哪些变化。使多幅图看图写话变成一个完整、连贯的故事。

　　此外，观察要有一定的顺序，要教会学生从总体到部分再到总体的观察顺序。观察可以从上到下，从下到上，从远到近，从近到远，从左到右，从右到左，从中间到两边等，这样从不同的角度对图画进行观察和分析后，才能在头脑中形成总体的印象，然后再抓住细节观察，这样看图就不再是件枯燥和困难的事情了。

　　二、启发学生充分想象

　　图上的内容是平面的，静止的，只是描绘出了人物的动作、表情，而与之相关的人物的语言和心理却无法体现出来。只有联系自己的生活经验，展开丰富的想象，才能使图中的事物动起来，使他们有动作、有语言、有思想，才能使画面内容丰富充实。

　　教学时我们可以创设不同的情境，让学生仿佛置身于画面中，进入角色，大胆想象，也可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。可由一副图联想到前前后后的几幅图，由一个动作联想到前前后后的几个动作。抓住一个想象点、一景一物、一举一动，让孩子自由想象，让童心自由绽放。

　　三、训练口语表达能力

　　从想象到写话，这中间还有一个重要环节，就是口头表达。由于年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。所以在训练时不能操之过急，要耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落了。在这个环节中，可以先找口语表达能力较强的同学来做示范，然后再让其它同学仿照来说。在这个过程中，教师要善于发现和鼓励学生用词准确生动、想象合理等独特之处予以肯定。

　　四、动笔写话完成目标

　　学生把观察到的、想象到的和口头表达的东西转化为书面文字，这是看图写话的最后一个过程，也是看图写话的最终目标。通过以上的层层训练，再来写话就成了水到渠成之事了。学生写话，我们要逐步提高要求，一年级先从一两句话写起，树立写作的信心。刚开始学习写作的时候，只要求写一两句话，能说清楚什么人、什么时间、在哪里、干什么就行了。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。写人物，可以写他们的动作、神态、心理活动和对话；写动物，可以介绍它们的外形、颜色、习性、活动情况；写事情，就需要把事情的经过交代清楚。

　　要提高看图写话的质量，还要注意引导学生在平时的生活中、 阅读中积累好词佳句，经常进行词语、句子、片断的训练，使学生能学以致用，提高表达能力。

　　五、爱心批语鼓励写作

　　任何一个学生在他的内心深处都有渴望成功的欲望。教师要敏锐地发现和真诚地肯定他们的点滴成功，小心地呵护他们的学习欲望，保护他们的自信心。教师精妙的评语，往往能唤起学生写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维，而低年级的小学生更在意教师的评价，一句赞扬，一句鼓励，会使他们心花怒放，信心十足。因此，每次对写话的批改，我们都要仔细地阅读，认真地批改，发现闪光点，使他们感受到进步的快乐，从而更加喜欢写话。

　　总之，通过细致的观察、深入的思考、合理的想象、口头表达、书面写话几个环节的训练，无论画面内容如何，也无论是几幅图的看图写话，孩子们都不会觉得无处下手了。