浅谈翻转课堂在初中英语教学中的应用

　　翻转课堂，顾名思义，是指师生课上活动和课下活动的颠倒，原来课上做的事放到课下，而课下做的事则放到课上。具体来说，就是指学生课下通过观看教师提前录制好的视屏进行自主学习，而在课上，学生则与老师一道，通过讨论等各种方式解决课下自主学习中所遇到的问题并完成作业等。总的来说，翻转课堂改变了传统教学流程。

　　翻转课堂作为一种新兴的教学形式，有以下四个特点。第一，教学模式新颖。翻转课堂教学模式与传统教学模式不同，它不再强调课堂的重要性，而是将生活变成课堂。学生在课下通过各种方式进行自主学习，如视频教学、自主研究、团队讨论等等，遇到不懂的地方可以查询资料，如果超出自己理解范围，就可以在课堂上请教教师，这种模式将传统教学模式颠倒过来，以课下学习为主，课堂答疑为辅，不限制学生学习的自由，让学习更加的轻松、有趣；第二，以学生为中心。翻转课堂教学模式以学生为中心，改变了以往以教师教学为主的教学模式，让学生利用课下的时间自主学习，根据自己的进度来制定计划，然后教师对其不懂的地方进行引导、解惑，这样不仅不会造成资源浪费，还会让学生学习起来更加没有压力，挖掘学生更多的潜在能力，促进学生将自己的优势发挥出来，学习更多的知识。第三，教学手段的革新。网络发展到今天已经成为一个庞大的资料库，翻转课堂教学模式强调学生自主学习，在课下，如果遇到不懂的问题就可以在网上寻找资料，也可以与同学、老师进行交流，从而避免了在寻找纸质资料上浪费时间，给学生答疑提供更好的便利。除了利用网络，翻转课堂教学模式还将多媒体发挥到最好的作用。传统的教学模式一般是利用多媒体放映一些资料，如视频、PPT等，辅助学生在课堂上学习，这样的弊端就是学生在下课后可能就会忘记上课时看的视频细节。而翻转课堂教学模式是利用多媒体来进行微课的教学，教师就某个知识点录制简短的视频供学生学习，学生在学习新的知识点或者是遇到不懂的问题时就可以通过微课进行学习。在学习时，学生可以通过对视频的重复播放、暂停等来进行反复学习和做笔记，从而加深学习印象；第四，评估方式多样化。翻转课堂教学模式通过多方面的评估来了解学生的学习成果及教师的教学水平，如小测验、调查表、学习记录、家庭访谈等等，综合性的评价，对每个学生都制定具有个性化的评估方式，来检验其学习的效果及教师的教学水平。

　　由于翻转课堂在教学中的实际应用并不完善，因此在应用过程中还存在一些问题。首先，虽然翻转课堂使学生学习时间更加充沛，“战线”却拉得很长。这种翻转模式一定程度上占用了学生的课余时间。而且长时间看视频，不利于学生生长发育。笔者认为，英语教学的视频中，教师的语音、语调和语速等因素都会影响视频效果的呈现，这对老师的素质和经验要求极高，不一定每位英语教师都能做到。其次，对于一些贫困地区的学校和农村学校而言，翻转课堂的实施既没有“软件”也没有“硬件”。不论是英语教师的平均水平，还是制作视频的团队能力，学校的投入等，都很难达到翻转课堂实施的标准。再次，在没有有效监督的情况下，是否还会自觉地进行，效果是否理想。设想一下，在一些关于语法和阅读的英语教学视频中，大多数的习题都是选择题，从题目设置的类型上就会给一些学生可趁之机，囫囵吞枣地完成课前自学检测。最后，翻转课堂对于教育各方而言，仍然是一个接受度和流行度较小的教学模式。一方面，学校、学生、学生家长等不一定了解翻转课堂，导致其实践的局限性。另一方面由于开展实践的范围较小，反过来不利于翻转课堂模式的传播，不利于其和国内中学英语教学的结合。

　　为应对翻转课程中存在的这些问题，我们在将其应用于英语教学中时，必须做到下面几个方面。第一，明确教学目标，制定教学内容。翻转课堂教学模式主要是以微课为主的，因此必须录制一段视频，简短、易懂为特点；第二，自主学习，完成学习目标在翻转课堂教学模式应用的初期最好是让每个学生都制定学习计划，从而引导学习进行学习。在制定学习目标后，学生再根据自己的目标进行自主学习，遇见知识难点就可以观看教师的学习视频，通过多次的观看、自己的探索进行相关内容的学习，并且做好笔记，方便后期的复习及交流。学习完成后再通过在线测验或者自测练习来检测自己的学习成果，如检验学生是否已经掌握介绍自己或他人的句式和单词，可以出小测验测试学生的学习成果；第三，课堂探索，解答学习难点。课下自主学习后可以通过在线反馈将自己不懂的反馈给教师，而教师需要将其整理出来，然后制定课堂教学计划，如果遇到大家都不能理解的难点，可以在课堂上进行集体解答。如果是个别的，可以进行单独辅导的形式，在课堂上给学生创建一个自由的学习环境，教师进行问题的引导，引导学生进行自主探索，从而加深学生的学习印象。同时还可以开展小组讨论，采取互帮互助、共同研究的方式，让学生在团队中共同进步；第四，反馈评价。翻转课堂教学模式与传统课堂不同，因此评价系统不能只考虑考试成绩。以家庭结合，成立一个学生档案，关注学生学习的过程、综合素质等，同时也让学生对教师进行打分评价，用定量和定性的方式来总结学生的学习成果及教师的水平。

　　总之，翻转课堂作为一种新颖的教学方式，由于本身教学方法的不完善等原因，不可避免地会出现一些问题，这就需要老师们不断地去尝试探索，把翻转课堂与传统的教学方法结合起来，在适应学生自身学习情况和班级教学状态的前提下，引入新的教学方法，提高学生的学习兴趣和积极性，从而达到提升学生学习效率和学习质量的目的。