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读《创建魅力课堂》的一点体会

所属栏目: 教师个人计划总结  更新时间:2016-12-07 点击次数:

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  每个教师在多年的教学生涯中,形成了自己的风格,教学方式与教学成果也就大相径庭。读书也一样,每个人喜欢的类型与文学风格不同,阅读的方式也有所不同。对于喜欢的书籍会认真阅读,甚至可以细读很多遍,每读一遍会有不同的感受,对书也会倍加珍爱。初拿到教师培训书籍《创建魅力课堂》,可以说不是很感兴趣,想象此书是枯燥的,只是习惯性翻看一下。当我阅读“前言”时,被其中一段话所吸引:“以学定教,还课堂于学生,促进课堂生成,师生共同成长”。透过前言,可知书中灵魂所在。怎样的课堂才算得上有魅力的课堂呢?以前虽没有认真、系统地思考过,但也有一些零星的记忆与探讨。“魅力”,就是让人无法抗拒的吸引力。如果一个教师有人格魅力与教学魅力,就会吸引学生更好地去学习。读完这本书,感触颇深,新颖实用、清晰而不刻板。它为我们教师指明了全新的教学方向,让我们明白了什么样的教学才是具有高品质、高品位的教学。现将心得与大家一起分享与探讨。

  —、以学定教本书中提出的“以学定教”,是让我们教师在课堂教学过程中应该明白:教师“教什么”?“怎么教?”学生“学什么”?“怎么学?”是让“学生走向老师,还是让”老师走向学生?谁更重要?带着这些思考,让教师在考虑教学内容、教学策略的时候,多注意以学生为主体,进行有目的、有针对地确定教学目标,设计教学程序,以学生的学习情况来确定教学方法。教师应创造更多的机会,让学生在课堂中真正“动”起来,动脑、动手,亲身体会学习知识的整个过程,而不是被老师填鸭式教育,意在激励学生在学习中学有所得,享受快乐,真正做到课堂教学的民主化。

  二、还课堂于学生“还课堂于学生”是魅力课堂的本质。如何真正将课堂还给学生?传统教学方法是课堂时间分配上教师占的时间过多,甚至满堂灌,学生只是“录音机”或“打字机”,很少有时间动脑、动心、动情、动手、动嘴,学生根本参与不到课堂教学中。这样就抹煞了学生自由表达与发挥的个性,剥夺了学生独立思考、独立感悟的权利。教师对学生说的话往往是一言九鼎,这样就压制了学生思维的活跃与个性的发展。现在我们的魅力课堂要求是:(1)把时间还给学生,让学生有充分的时间去体验,去发现,去探索,去争论,去总结,在学习体验中提升与发展。让学生有自己的空间进行思考,做到真正的动起来,才能使他们的思维得到锻炼,才能使学生的能力得到发展。(2)把空间还给学生,让学生在课堂上有思维的空间,活动的空间。(3)把机会还给学生,教师应该给学生问的机会,讲的机会,写和做的机会,才能使学生主动学习,活泼成长和发展。

  三、促进课堂生成“促进课堂生成”是魅力课堂的灵魂,是根据课堂学情变化,师生共同及时处理的灵活、创新部分。要让学生们敢于发言,把自己的想法说出来。老师平时应与学生进行情感上的沟通与交流,让学生们充分感受到老师——亦良师、亦益友。在课堂上鼓励学生阐述对事物的不同观点,老师要充分估计在教学过程中可能出现的争论点,也就是不同的看法。预测生成的事件和方向,并直接针对课堂教学的实际情形加以引导,尽量拓展学生思维空间,提升思维高度,培育创新思维,把魅力课堂转化为新的课程资源。

  四、师生共同成长“师生共同成长”是实现魅力课堂的目标。首先要提升学生们的幸福指数,让学生乐学,教师乐教,让学生在快乐学习中享受成功的喜悦,培育成功的品质,促进师生共同成长。在教学中,要树立平等理念——师生平等。我们教师要善于进行角色的转换,用学生的眼光去看问题,用学生的经验去学习,用学生的思维方式来处理问题。孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆”。充分说明了学习和思考的重要性。我们要密切关注学生的学习状态,激发学生学习兴趣,让他们在快乐的学习中享受成功的喜悦,让师生都进入一种主动成长的境界,彰显个性,演绎出生命的魅力。

  以上几点是推进实现魅力课堂所应具备的基本条件。在此基础上,我们教师更应该加强知识水平的提升和自身形象的培养,教师有魅力,课堂才有魅力。我们要懂得追求美、体现美,善于总结与思考。在教学中,尊重学生,以坦诚的胸怀去理解孩子们。高效的教学目标,配合有趣的教学过程,尽量做到爱心与智慧相结合、方法与策略相呼应,才能使我们的课堂充满魅力。努力吧同仁们,让我们内心深处坚守住那份教育的理想,让我们的中国式教育早日生机勃勃,绽放出全新的光芒。


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