浅析学校体育教学中如何构建学生自主锻炼模式

　　一、学生自主锻炼模式是有效的学校体育教育途径我们认为，在教育教学实践中，只有坚持党的教育方针，坚持“德、智、体、美、劳”全面发展，才能真正体现出素质教育的精髓，全面提高学生素质。为此，我校结合长期办学实践中积累的成功经验，扣住青少年学生体质健康状况令人担忧这一全社会热点，敏锐地抓住我校传统优势项目——体育，将其作为在新的历史条件下全面推进素质教育的一个重要突破口，充分发挥体育教育特殊的育人功能，体现特色教育。

　　为了实现这一目标，除了健全机构、规范管理，同步进行软硬件设施建设，继续在“以普及为基础，以提高促普及，把传统项目训练建立在坚实的群体活动的基础上，使群体活动和传统项目的训练工作有机的结合”的工作思路下开展学校体育工作外，近几年，我校还重点把新课改后的《体育与健康》作为学校体育科研工作的首位，对体育课程进行选项教学改革，构建了体育课改后学生自主锻炼模式的教学结构，探索有效的学校体育教育途径。

　　二、选项教学改革是形成学生自主锻炼和创新特色教学模式的基础高中体育课改的环境下必须坚持“健康第一”指导思想。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也指出，健康体魄是青少年为祖国和人民服务的前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本运动技能，养成坚持自主锻炼身体的良好习惯。必须开发学生主体发展的教育理念。主体性是指人作为对象活动的主体所具有的本质特征，人的主体性问题是哲学和社会科学界关注的研究的重要命题，弘扬人的主体性是现代社会发展的主题，现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性。而在学校体育中主体发展就是学生的自主锻炼，其中包括自学、自练、自评、自控四个主要环节。提高学生自主锻炼的能力，是要在体育课程的教学中，根据要求，采用的教法手段要围绕着这四个环节进行设计和安排，提高学生的体育学习兴趣，从而使学生养成自主锻炼的习惯，为学生的终身体育打下基础。

　　因此，我们对体育与健康课程的理解，不应该局限于只按大纲规定的体育教学课，也不拘泥于原来只是增强学生体质为目的的体育课，而是以身体练习为主要手段，以增进学生身心健康和社会适应能力为主要目标的一门基础课程。按照新的体育课程标准和推进课程改革都要体现素质教育和 “健康第一” 的思想内涵，学校体育最终要落实到使学生身心全面、和谐和主动发展的综合效益上，最终我们确立了我校课改体育课程教学的基本教学模式。