投其所好：兴趣绘出多彩的美术课堂

　　时下，很多学校都重视校本课程的开发，重视校园文化的建设，但依靠专家来“制造”校本课程的多，依托专业机构来“打造”校园文化的多，结果，校本课程没有“土壤”，校本文化没有“着陆”。美术作为艺术的一种门类，如同其他艺术的社会作用一样是有教育作用，认识作用、审美作用。怎样才能上好美术课呢？

　　一、唤起兴趣的意识、调动学生的积极性立足本地学校得天独厚的自然条件，让学生在大自然和田园风光中，感受美的气息，美术课不同于语文课或数学课，应让他们在轻松活泼的气氛下进行。应多进行户外写生课。让学生用自己的眼睛去发现自然中的美，并通过手把所观察到的景物表现出来。利用学生所带的常见材质，可以自由的拆解，了解物体的组合变化，感受制作与创新的乐趣，达到提高动手能力、锻炼空间想象能力、增强环保意识。美术老师总是觉得教材的有些课题有难度，我们就可以挖掘一些地方文化，通过融会贯通，在快乐、自由的气氛中，培养他们的认识和兴趣。也是引导学生关注社会生活、参与自主研究、综合运用美术知识的过程。陶冶学生的情操，在热爱祖国、热爱大自然的前提下，创造、发现美的眼睛。

　　二、手到、眼到、心到，乐于学参与是最好的学习过程。在美术课和平时的训练中，教师应为学生作好范画，让学生在写生训练中，掌握点、线、面、光与彩，三大面、五大调之间的关系，在比例、色彩、透视上者要树立正确的观念，应引导学生，脚踏实地，认真观察所描绘的物体，在掌握、绘画基础知识的同时，鼓励学生大胆设计，大胆创作。

　　在美术课堂中关注学生的具身认知，不仅是对美术学科与身体之间存在的关联性的尊重，而且也是基于学生通过身体的各类感官体验来获得高效学习美术的关切，以及由此来顺应他们的身体学习美术的属性。为此，目前我们所要做的是，如何将美术学科的知识技能，与学生的身体体验或是身体运动的属性结合起来，设计出相应的教学策略。

　　例如，困扰美术教师多年的课堂纪律管理问题，其中很重要的一个原因是教师在课堂上束缚了学生利用身体来学习美术，同时又不善于调节。事实上，在我们的美术教学中，往往一方面努力压制他们身体的运动，另一方面却希望能积极激发他们的大脑运行。这样的做法往往收效甚微，甚至适得其反，进而出现各类课堂管理难题。

　　美术学科是门综合科目，知识面广，特别是美术鉴赏课，老师必须掌握绘画作品的创作年代，所表现的内容，作者的思想感情和社会背景及美术作品背后丰富有趣的故事，再讲作品表现所需的画法、工具、技法，这样学生对美术绘画的兴趣、被激发起来，平时为了开拓学生的视野，提高欣赏能力，有条件时可利用学校的多媒体进行教学，或组织学生参观本地区城市的美术展，让学生看到各种绘画，如油画、国画、水粉画、水彩画、版画、风景画、装饰画、剪纸等作品，通过对各种绘画的欣赏，调动了学生的积极性，对有全新的认识，只要他们的情绪被调动起来，做到眼到、手到、心到，对美术产生兴趣，才能达到美育的目的。

　　三、教师要注意收集整理资料为了上好美术课，教师要注意收集一些美术资料，如各种绘画作品，书法、剪纸、草编、根雕、工艺品、陶瓷品、玉器、青铜器，有能力的老师还要多画一些范画，把这些作品按类别、年代、风格整理出来，制作课件加以文字说明，用学校的多媒体教学手段让同学们欣赏，那课堂气氛效果会大不一样，在直观的教学中，教学效果应该会很好！搜集、整理美术资料，组织学生参观，自己举办小型的美展和绘画比赛，使学生在课本中学到的知识与现实得到联系，在亲身体验美中去领略文化内涵，提高自己的人文素养，逐步树立起优秀传统的审美观，培养积极向上的精神，这是教师收集整理资料所要达到的目的。

　　在学校，学生不仅能学到知识，还能学到一门技术。每学期应该进行美术作品展，让学生获得成就感，起到良好的模范作用，也丰富了校园文化生活。学生思维的弦，老师用眼、用心、用手、用情轻轻而耐心的拨动，就在那一瞬，即能产生巨大的力量。

　　有位校长说过，“艺术让学校充满阳光”。善思方能启智，灵动更能乐学。的确，这位管理者非常睿智，为学生的未来发展浸润了良好的校园大环境。“投其所好”，我想在以后教学中，不光是执教的精彩多元，也要培养学生发展的精彩。