兴趣的激发和培养

　　兴趣是人力求认识、探究某种事物某种活动的心理倾向，它总是伴随良好的情感。在对非智力因素的研究中揭示，兴趣是一种对智力活动有着重要影响的智力因素。古今中外有成就的人无不对自己所从事的事业有着强烈的、浓厚的兴趣，个体一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率，对学习活动亦是如此。2000多年前，孔子就提出“知之者不如好之者”，浓厚的兴趣会是个体产生积极的学习态度，推动他兴致勃勃地进行学习。总之，兴趣是影响学习活动效率的一个重要非智力因素。我认为可以通过多尝试多练习、寓教于乐、师生情感等途径来激发和培养学生的兴趣。

　　一、多尝试多练习兴趣的激发有赖于知识掌握的深度，多尝试多练习是知识基础不断地扩大和加深。学生知识越多、越牢固，产生兴趣的右能行就越大，随着知识的不断丰富和加深，兴趣就越来越增加，在活动注意以下三点：

　　第一、通过动手操作，激发学习兴趣。

　　动手操作是启迪学生积极思考，引起学习兴趣和重要手段，教师应设法通过多种形式的操作活动，为学生理解抽象的数学知识提供充分的感性知识，从而使学生对学习产生兴趣。如三角形的面积公式推导，通过学生动手操作，让学生自己总结出三角形面积计算公式，使学生初步认识图形变换的思考方法，充分发挥学生的创造性思维，再通过尝试练习的验收，百分之百的学生在计算三角形面积时都没有忘记除以2，能正确地运用三角形面积公式了。从而积极地提高了课堂的教学效益和学生的学习效率。

　　第二、通过课堂游戏，引发学习的兴趣。

　　把游戏引进课堂，可以使学生在轻松愉快活动中掌握抽象的知识。尤其是低年级学生来说，以游戏形式配合教学。如采用“找朋友”、“开火车”、“送信”、“唱歌谣”等，学生情绪高，兴趣浓。

　　第三、组织丰富多彩的活动，发展学习兴趣。

　　兴趣离不开有关活动，学校开辟第二课堂，组织丰富多彩的课外活动。如二年级数学活动课中同学生自己动手、动脑、想想画画，运用形象思维解决“鸡兔同笼问题”，从而发展学生的学习兴趣培养能力。

　　二、寓教于乐“寓教于乐这是一条成功的教育经验，对于小学生来说，由于他们感情丰富，所以一切新奇的刺激最易引起他们的兴趣，如何化枯燥为有趣，寓教于乐，情趣横生，便教师教学中心须掌握的艺术。新颖有趣的教学内容，生动活泼的教学方式和格式变化的作业内容都可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发起更高的求知欲，特别是教师要利用多种方法，使学生学起来有兴趣。如，教学的乘法口诀，把学习方法概括为看（图）——想（几个几）——写（算式）——编（口诀），不仅可以增加学习趣味性，还有利于增加学生良好的学习习惯，提高学习能力。

　　三、培养师生情感师生情感不仅是师生交往的基础，而且是培养学生对教与学的内容产生兴趣的关键。当教师的情感灌注在教学内容中并激起了学生的学习情感时，学生就能更好地接受教师所传授的知识。这是培养学生兴趣的秘诀。

　　热爱学生，包括教师要了解学生，因材施教，爱护学生的自尊心，要信任学生，尤其是要对中差生要想方设法增强他们的自信心，如学生的作业或试卷发现错误或不足之时，用中性符号○、？标上，暂不判分，学生找出原因，并进行改正，改正后教师再进行评判。全部改正确记上1001（1表示改次数）试卷则采取95-1002等方法，这就是教师对学生采取的激励机制。期望理论有一关于行为激励的著名公式：激励力量=效价*期望。其中激励力量是指人的积极性的大小，效价指达到目标对于满足个人需要的价值，期望即对实现目标的可能性的主观判断、估量。这一公式同样适用于小学生的学习活动。哪个学生不想取得好成绩呢？每次满分的获得，成功欢乐的体验，都将促使他们对学习产生浓厚的兴趣，并逐步形成强大而稳固的学习动机，从而使他们的学习步入”成功——信心——成功“这一良性循环的轨道。