怎样提高高一英语课堂教学的效率

　　初中学生进入高中学习英语所遇到的最大问题就是课堂学习效率低下，因为初中的教学模式和学习要求与高中的教学模式和要求完全不同。在初中英语课堂上，常常是单词或句型的反复操练，而高中英语新课程标准的要求是：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重人才差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学习渠道。如何在教学中体现新课标的教学理念、提高英语课堂效率已成为时代的客观要求，“以学生为主体，推进素质教育”已是时代的主旋律。作为高一英语教师，在英语教学中更要有意识、有目地、有计划地进行高效教学，尤其是要抓好教学的主阵地——优化课堂结构，提高课堂效率。那么，怎样才能提高高一英语课堂教学的有效性？

　　一、以学生为主体，激发学习英语的兴趣教学是教师和学生的双边活动，在课堂中，学生才是真正的主体，因此，我们在走进教室之前就应做到不仅要备教法，还要备学法，设计好每一堂课，使其具有趣味性、以学生的课堂活动为中心。前苏联教育家赞科夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”我们在备课时，就应全面考虑到所教学生的整体因素，努力寻找切合学生的实际、能激发学生兴趣、满足学生需求的最佳教法，最大可能地发挥学生在学习中的主体优势。传统的课堂教学，往往是以教师讲解为主，偶尔的提问也仅仅是起点缀作用。其结果是“老师讲得口干舌燥，学生听得昏头转向，人累了戏还不好看”，其教学效果肯定是不理想的。只有让学生积极参与，才能激发兴趣，品尝到成功的喜悦，真正成为学习的主人。高中英语课改教材取材广泛、内容丰富、贴近学生的实际生活，尤其适合学生对话、角色扮演、复述课文、自由谈论、主题讨论、发表评论等课堂活动，通过这些生动有趣的课堂活动使学生明确他们面临的是更加开放、发达的未来社会，他们必须带着前瞻性的眼光来搞好自己的学习。激发学生学习动机，培养他们的学习积极性，把传统的“填鸭式”被动学习模式变为主动探求知识的新时期所要求的学习方法，使学生真正成为学习的主体，使他们成为乐学者，让他们在学习中体会到学习的快乐和成功的喜悦，从进入高中开始，就引导他们按照新课标的要求进行学习，这样发展下去的话，肯定能够提高高一的英语课堂教学效果。

　　二、建立和谐、平等的课堂师生关系法国著名哲学家、教育家卢梭曾经说过，“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师。” 所以，和谐、平等的课堂师生关系是一堂高效率英语课的前提条件。我们在教学中不仅仅要把知识传授给学生，更应该是有爱心的、有责任心的教育学生。我们教师要走进学生们的内心世界，了解学生的兴趣爱好，喜、怒、哀、乐等情绪的变化，随时随地去关心、爱护、尊重我们的学生，有的放矢地帮助学生，让我们在学生的眼中不但是一位知识上可敬的老师，更是他们生活上可亲可近的亲密朋友。我们在课堂上要多运用鼓励性的语言，要做到对不同的学生用不同的教育方法，哪怕这个学生取得的仅仅是一小点的进步，我们也要抓住时机对其进行表扬和鼓励，来创设和谐、平等的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性。课堂学习环境的好坏，对于激发和促进学生的学习兴趣和学习效果的影响是非常大的。我们只有做到热爱学生、尊重学生，师生之间才能够沟通交流，才能彼此理解，才能使学生真正的“亲其师，而信其道”（孔子），从而提高高一英语课堂教学的有效性。

　　三、科学利用评价手段在高中英语课堂教学中，评价起着不可低估的调节作用，教学评价也是教学过程中的有机组成部分。教师通过评价，能把对学生及其行为的认识和教师的情感倾向自觉或不自觉地传导给学生。高中学生日趋成熟，希望自己能给周围同学好印象，然而他们还不能应付情绪的波折，易产生挫折感，因此，教师在评价的过程中要以肯定和鼓励为主。如果学生在学习中得到正面评价，那么他的内在价值就得到了外界的认可，学习成就的需求也就得到了满足，自尊心和自信心得到增强，会感到一种自我实现的快慰，随之而来的学习的积极性会逐渐高涨。我们要善于利用有效的评价方法，捕捉学生学习的闪光点，多表扬、少批评；多肯定、少否定，使每个学生在既轻松愉快又热烈紧张的氛围中，学习英语文化、掌握英语知识、培养对英语的理解能力。但同时，教师也要接受学生的评价，敢于承认自己的错误和缺点，这样才能真正建立起教师的威信和师生之间的情感，从而达到高一英语课堂教学的有效性。

　　总之，提高高中英语课堂效率的方法很多，但最主要、最根本的还是英语课堂教学要以学生为主体，为学生创设和谐、愉快的教学环境，激发学生的兴趣和潜力，发展学生的个性和能力，这样才能更好、更快地提高高一英语的课堂效率。高一英语的课堂效率提高了，也就为整个高中英语的课堂高效率教学打好了基础。