让简便运算成为孩子的自我需求

　　简便运算是小学数学教学中“数与代数”的重要内容之一，要求学生能根据相关算式的特点，依据四则运算律或运算性质，在不改变运算结果的前提下灵活处理运算顺序，使算式简便易算。它能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力，应用能力起着重要作用。简便运算的意识要在平时的一点一滴中渗透，简便运算的能力和策略要在一道算式的尝试和练习中积累，水到渠成，水滴石穿，这时个过程，而不只是一个阶段。

　　一、在运算律教学前适当渗透

　　在教学前适当渗透，在教学中关注学生多样化算法中呈现的最真实的想法与最自然的理解，将有助于学生理解，比较与优化计算方法，提高运算能力和解决问题的能力，增强数感，积累丰富的数学活动基本经验。这种萌芽状态的学习体验，必将给学生的后续学习带来积极影响。

　　二、依托生活经验理解提炼

　　依托生活情景，对运算定律进行探究；通过数学知识与生活实际的结合，激发学生对“简算”的自发需求；培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

　　三、在引导中培养简算意识

　　在日常教学中教师要让学生体会到简便运算的应用价值，自然也就会产生简便运算的需要。同时，教师还要创设更多的教学契机让学生切身感受到其价值。教师只有充分利用身边的生活事例让学生体验简算的好处，使学生产生“我需要简便运算”的心理需求并获得“我能简便运算”的愉悦体验。这样一来，学生的简便运算意识自然就提高了，也开阔和提升了学生的思维，以及计算能力。