《乘法估算》课后反思

　　计算天天用，估算日日在。我们教学估算时却发现，有时学生根本不去估算，或者是先算一个准确数再写出近似数。于是我在教学本节内容时完全采用了学生身边的生活素材，由秋游中遇到的买门票与车票的问题直接引入本课。我想“秋游”是学生所熟知和喜爱的活动，能为学生创设良好的学习情境，激发学生解决问题的愿望。反思本节课的教学，主要有以下两点：

　　1、增强学生的估算意识，体现数学与生活的联系

　　教师要创设 一定的情境，将数学与生活紧密联系在一起，无形中使学生感受着学习数学知识在现实生活中巨大的实际意义，从而增强学生学习的动力，产生积极的数学情感。

　　2、渗透多种方法，培养学生具体问题具体分析的能力

　　在提出问题后，我放手让学生自己先尝试解决问题，学生的方法可谓多种多样，在此基础上，教师可以问“每种方法都有理有据，对于这个问题来讲，到底哪种估算方法更好一些？”这个时候学生就会各抒己见，在多种算法的基础上，比较出最合适的方法，从而培养了学生灵活解决问题的能力。增加学生的学习自信心，并给与适当的引导，得出正确的方法。

　　再次整节课的设计体现开放性、层次性、多样性，给了学生探究的空间，不仅是形式的开放，还有理念的开放，层层递进，信息量大，体现了算法的多样化。重要的是体现了数学的特点，从生活中来，再回到生活中去，解决了生活中的问题，知识的获取不是老师硬塞给孩子们，而是孩子们在具体的情景中积极的思考，不断的发现问题、解决问题。让学生在交流讨论的过程中了解到解决问题时应当根据具体的情况采用不同的方法，并培养了学生分析问题、归纳方法的能力。学习的积极性和主动性也得以充分的发挥。学习知识的主动性也得到了最好的体现。从而使它们始终都积级地投入到数学学习中去。