关于低年级写字教学的一些思考

　　鲁迅先生有一段精辟论述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”他还说：“我国文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”爱美之心人皆有之，字是一个人的第二仪表，是一种充满激情的审美导引。人们常说：“文如其人，字如其人。”、“见字如面”之类的话。但是在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。因此，作为一名小学教师，尤其是一名低年级语文教师，教会学生写得一手漂亮的字，无论是从学生综合素质培养的角度，还是从文化传承的角度来说，都是很有必要的，它是我们老师一项重要而又艰巨的任务。我觉得应该注意以下几个方面的问题。

　　一、要培养学生浓厚的书写兴趣对于小学低段的孩子来说，写字似乎有点枯燥，教师首先就要激发孩子内心的情感，通过不同的方法培养孩子的写字热情。为避免传统的评价在无形中变为一种甄别过程，那就必须注重孩子之间的差异，因材施教，从而促进学生发展。而对于小学低段的学生来说，更需要的是多元评价来激发学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。因此，教学时应该多分析字的结构，把人体结构、配上人物动作与字的笔画结合起来教学，把写字课上得形象、生动、自然，符合小学生年龄的特点，易于培养学生的写字兴趣。不妨把每次的写字作业，抽出好的展示，分析写得好的原因，然后张贴表扬。老师就有必要组织一些活动让孩子们展示书写才能，确保学习热情不减。可以在班级内部开展书写“擂台赛”，评选班级书写“小能人”，将他们的优秀作品张贴在教室里，鼓励孩子们参加一些书写大赛和书法考级活动，在更高的平台上展示孩子们的书写才能。 总之要通过多种方法、多种渠道调动学生对写字的兴趣，促进学生写字良好习惯的形成。

　　二、让学生满怀骄傲与自豪感学写字汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型优美、内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。中国汉字有着几千年的悠久历史，是世界上最古老的文字之一，它是我国劳动人民创新的成果和智慧的结晶，在学生接触汉字的最初阶段，老师不妨给孩子们讲讲汉字的起源以及汉字从最初的甲骨文、石鼓文，发展到篆书、隶书，再到日后的草书、行书、楷书的发展演变过程，让孩子们能够打心眼里喜欢和敬重汉字这一宝贵的文化遗产；不妨给孩子们讲讲“书法艺术是中国文化”核心的核心“，世界上那么多国家的文字，只有汉字的书写演变成为一门艺术，不妨给学生讲一些书法家的故事。汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人应做到的。

　　三、培养学生”整体把握，细致观察“的好习惯”教是为了不教，学是为了会学“，要提高写字教学的效率，就要培养学生的认真观察能力和习惯。语文教师要有计划、有步骤地引导学生写字前要做到”看、思“两大步骤，我们可以借助田字格帮助学生写好字，让学生知道一个字无论笔画多少，都要匀称的分布在一个田字格的空间内，因此，要把字写得好看，其笔画的组合很讲究，看字的笔画，思考、分析字的间架结构，哪个笔画应写在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、长短、垂直的合理，要学会观察各部分在田字格中所占比例、准确的位置及相互关系。让每位学生在写前对字帖静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成”字“在胸，意在笔先。最后，我们还要指导学生掌握笔画与笔画之间的呼应关系，掌握笔画的变化，区别同一笔画的不同写法，如横有短横、长横，竖有垂露竖、悬针竖，撇有短撇、长撇、斜撇、竖撇、平撇等等，要细心指导学生练好。

　　四、以身作则， 用自己良好的书写习惯影响学生小学生都非常崇拜自己的老师，加速模仿能力特别强，教师的示范作用就显得特别重要。我们要求学生规范书写，写出整洁、美观的文字，首先教师自己给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。 教师的身教对小学生良好书写习惯的培养起着至关重要的作用。我们要求学生规范书写，写出整洁、美观的文字，首先教师自己给学生树立榜样，用自己的书写影响和感染学生。老师写得一手好字，必然会催生学生练习书写的热情，不妨板书、批改作业全部用正楷字，本来练字就是修身养性、提高自身素质的事。

　　五、营造良好的写字氛围，培养孩子良好的书写习惯小学低年级的孩子，课业负担并不是太重，这时老师不妨多花些时间着力培养孩子良好的书写习惯。先教会他们掌握正确的书写姿势，并在书写的过程中不断强调、巩固，同时更要引导学生做到凝神静气地去写字。可以让孩子在写字前做几次深呼吸，也可以在孩子书写时播放一些中国古典民乐，营造良好的写字氛围，以克服孩子在书写过程中出现的浮躁心理。在小学低年级阶段，教师必须指导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，逐步提高学生初步的鉴赏能力。写字教学可通过指导示范、练习讲评、活动激趣等几个环节，打好基础，逐步培养学生良好的写字习惯。

　　规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。所以国家教育部《基础教育课程改革纲要》明确要求”在义务教育阶段的语文、艺术、美术课程中都要加强写字教学“。小学语文教师必须高度重视写字教学，因为它是语文教学的一个重要的组成部分，有利于促进学生的智力发展，培养学生的审美能力、创造意识和创新能力，还可以磨炼学生的意志，养成良好的习惯，为将来的学习、工作打下基础。