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浅谈如何让体育课更吸引学生

所属栏目: 体育论文  更新时间:2016-12-13 点击次数:

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  在新课程标准的要求下,大力提倡素质教育和创新教育,学生的个性开始得到发展,如何把体育课上得更有乐趣,努力提高40分钟体育课堂教育质量和效果,这是值得大家关注和探讨的新课题。新课程理念也要求学校体育贯彻“健康第一”、“终身体育”的思想。怎样才能让学生积极投入到体育锻炼之中?首先体育课就要有吸引力,那么,体育课又如何才能吸引学生呢?我认为应该从以下几个方面着手:

  一、学习内容要新新课程标准在学习内容选择上,给了一线体育教师非常大的空间,这对每一位教师来说,是一种能力的体现。它要求你,必须根据课程目标到水平目标,从而去选择达成这一目标的学习内容,这无疑就是增加了教师工作的难度。因此,我们在平时的体育教学中,要通过不断地学习和积累,丰富自己的课堂教学内容,在提高学生学习兴趣的前提下,适当地将具有趣味性的民族传统体育项目、或将学生喜欢的竞技运动适当地加以改造引进课堂,在达成课程目标的同时,使自己的课成为学生喜欢上的课,使自己成为学生喜欢的老师。

  二、器材设计和搭配上要新器材是为学习内容服务的,器材为教学方法服务的,科学地选择好、使用好器材对上好一节课非常重要。每节体育课,都会涉及到体育器材的使用。从参赛选手的器材选择中,我们惊奇的看到了许多平时很少使用过的器材,非常新颖,如:自行车内胎、小海绵包、硬纸箱、藤铃、竹杆等等,既能极大地激发学生的兴趣,又胜利完成了教学任务。

  因此,我们在平时的教学中,就必须通过创新,挖掘一些学生喜欢的体育器材,注重器材选择的实效性和趣味性,使体育器材成为完成教学目标的良好载体。

  三、教师教学要多样1、把猜谜、讲故事引进体育课。目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。

  2、做一些集中注意力的练习。由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”。每逢星期一上课,这种注意力不集中的情况就更加严重,甚至连队伍都排不好。针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。

  3、多采用小型竞赛。低年级学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。又如:学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考:为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实,学生在玩耍时都显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大的提高。

  四、对待学生要平教学活动中,良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。教师在教学中,从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”,教师只要把全部的爱心献给他们,对他们给予了解、尊重和信任,时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把问题学生转变过来。

  我觉得,体育教师应该用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响。通过不断地学习、不断的总结、不断地提高,从细处出发,认真地对待每一堂课,在课中,体现出学生的主体性,尊重每一位学生,让他们能感受到体育运动带来的快乐,才能让学生更加地喜欢上体育课,从而喜欢参加体育锻炼,养成自觉锻炼乃至终身锻炼的好习惯。


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