小学作文教学早起步

　　作文就是让学生把自己的所见所闻用文字表达出来。而小学生作文，往往就是先让学生把自己的所知所感口头表达出来，然后再写在作文本上。而作文需要早起步，可以说已成共识。但早到何时，我以为小学教学作文从低年级就应该抓。

　　低年级语文教学的重点是识字，狠抓字词的音、形、义，加强含义的理解并在学习过程中养成良好的学习习惯，但也要结合字词教学抓好口头作文的基础训练。

　　1.抓好听的训练。平时要训练学生认真听别人讲话（包括听故事），注意力集中，听清讲话者的主要意思，边听边想，在“听”的过程中，使学生口头表达的逻辑思维能力逐步形成。

　　2.要让学生多“讲”。看过的图片，身边发生的事或学校的各种活动……有意识地引导学生讲出其中的美，圆还是方，红还是绿，对还是错……只要说话大胆，口头表达清楚，不能用方言表达。培养学生用完整、连贯的语句来讲清图画或事的意识，初步培养他们的观察能力和观察习惯。如：有一次，我班的一位学生突然发生呕吐，吐了一地的脏物，这时，有个别学生捂着鼻子，口中念念有词：“好臭，好臭……”，更多的学生是在原地无动于衷（学生太小）。我见状，把这位同学扶到自己的座位上，并拿水给他漱口，然后拿起扫把开始打扫，此刻，其他同学也拿来了扫把，撮箕，我们一起把地面打扫得干干净净。后来我上课时抓住时机让学生回忆几位扫地的和呕吐同学的动作，语言，神情，把这件事的过程用一些话来说一说，那几位扫地的同学还得到了不少的表扬呢。

　　3.让学生写一写。首先主要利用课本中插图进行写话，对图意简单的插图，把话写在图下，图意较复杂的，让学生弄清图意以后，把话写在作文本上；。其次是利用画报、杂志上的贴图来让学生进行写话，使看图写话有更广阔的空间；还可以利用一些学校活动、班队活动，让学生把自己的所见、所闻、所感，用一句话或几句话写在作文本上，不求形式，不限字数，学生想写什么就是什么旨在激发学生的作文兴趣。

　　“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河”，通过对学生进行多种形式的训练，能在潜移默化中慢慢学会一些写作方法和技巧，以后写作便轻车熟路了。