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论新教育晨诵课在小学语文教学中的作用

所属栏目: 语文论文  更新时间:2016-12-15 点击次数:

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  一、什么是新教育小学晨诵新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。目的是让诗歌与孩子建立起关系,丰富学生的心灵,强调在晨诵过程中与诗歌交融相汇,沉浸其中,玩味其间,充分体验诗歌的丰富性。通过晨诵课程,让我们的学生能有一个博爱而敏感的心灵,能有诗的情绪,感动于花开花落,流泪于天边的一丝流云。

  二、我与新教育晨诵作为一名年轻的语文教师,毫不客气地说,我对过去那种固定、僵化的教学模式痛心疾首,随着新教育课程改革理念的春风吹遍大江南北,来到每个城市,每位老师身边。在你面前有两条路,你是仍然停滞于“大家都这样做”的满足中,徘徊于“求同”的范围内,还是努力“求异”,追寻教学个性,焕发独特的光彩,升华为自己的教学风格。我们每位教师真的该好好地反思一下:你该选择哪条路?

  回首过去走过的那条路,更多是遗憾、困惑与彷徨。今年,在“教育在线”里认识了新教育小学和“毛虫与蝴蝶”两个论坛,我的眼前出现了一片广阔的天地,一扫过去的困惑与彷徨。

  我想,既然选择了教师这一职业,我就不甘心在这种暮气沉沉的教学环境下满足的死亡。于是,我认识了新教育实验改革,选择了新教育晨诵,并将一直走这条路。

  今年九月,新的自我,新的班级,对我来说,既充满了信心与希望,同时也是对我的更大挑战。金秋十月,是收获的季节,而对我,对三水小学的六、一班,却是一个播种希望的季节。9月28日,我选择了一个特殊的日子,那是孔子的生日,我对学生说:“今天是我们伟大教育家孔子的生日,从今天开始,到明年毕业结束的那一天,我们67名同学加上老师要走一条路,这条路是一条崭新的,快乐而没有任何忧愁、恐惧的路,在路途中我们一起感受、一起陶醉、一起激励、一起收获。这条路名叫‘晨诵——与黎明共舞’,希望我们师生在这条路上体验诗歌的魅力,丰富我们当下的生命。

  (一)如何选择诗歌选择晨诵诗的三个基本要求:1、诗歌的词句优美2、儿童在吟诵时可以感受与理解3、诗歌本身传递出人类的愿望与情愫。低年级尽量多选择浅易切近的儿童诗,如日本诗人金子美玲的诗,还有五言绝句;三四年级可选择儿童诗人金波,美国诗人狄金森,史蒂文森等人的诗歌,对中高年级的学生还可以农历的节气为孩子选诗,如冬至节选择杜甫的《至后》,诗经中的《蒹葭》,冬天的梅花之旅,春天的桃花之旅……我还专门挑选了送给男孩子的《跳水板》,送给女孩子的《我不做丑小鸭》,在晨诵中,学生真正地感受到语文学科带给他们的学习快慰以及成长的欢欣。

  关于晨诵诗的抄写,我要求学生买一个大的笔记本(里面最好是空白的,或有一些精美的小插图),将每天的晨诵诗抄在上面,这叫”写“,用水彩笔或蜡笔绘制一些符合每首诗特点的图画,这叫”绘“,这个笔记本取名为”写绘本“。每天看着同学们写绘本上那工工整整的笔迹,那精美且富于想象的画面,我很感动。

  晨诵还有一个重要内容,那就是生日赠诗,对学生而言,没有什么能比得到全班师生送的生日诗更美妙的事。一首诗或许将改变他的一生。生日诗的选择一定要慎重,诗意的含蕴一定要符合这个孩子的特质,对于那些性格内向沉默的孩子,诗句里也一定是包含着蕴藏在他身上的潜能,老师则通过生日送诗这一特殊形式的互相编织,帮助学生去认识并形成良好的自我镜像。

  第七周的星期五,我为我们班的一个男同学送上了第一首生日赠诗,《飞吧——送给叶骁尧的诗》,同学们个个兴奋异常,高声朗诵着这首诗,”叶骁尧,你像那奔腾不息的江海,将志向立在辽阔的四方…你像那南来北去的飞鸿,将道路铺在苍茫的天空…“我相信此刻叶骁尧同学的心中除了感动,更充满对未来飞翔的信心与勇气。第八周星期一,星期二,我将送给两位女同学,由于他们在知识能力上的区别,我精心挑选了两首诗《为你而诗——送给才思泉涌、细腻多艺的女孩覃丹》,另一首 《今天,因你而独特——送给陈菊的生日诗》。像这样的生日赠诗会一直送下去,到明年毕业,我相信我们将收获一路的感动。

  (二)怎样进行晨诵用一首每周(每月)诵诗开启黎明,然后,学一首新诗,或者,将一定时间内,譬如一周或两周内所学的新诗集中起来反刍一遍,玩味一遍。若当天有学生过生日,那么那天的晨诵就围绕着这个孩子的生日送诗,而成为朴素隆重的庆祝晨诵相关建议1、晨诵以诵为主,不能进行过多分析,也不要过多进行技巧指导,老师不能挡在诗歌与孩子之间,以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。

  2、晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音,感受自我的存在。

  3、晨诵主要以体验、感悟、吟诵、玩味为主,当然也可以对儿童诗的内容进行改写甚至创作。

  4、晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物,所以要让学生消除恐惧,带着一种安全感,真正地进入诗歌,体验诗歌,达到一种忘我的境界,在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。

  5、所谓晨诵,其实并不一定局限于”晨“这个时间上,可以根据自己学校或班级的情况进行调整。

  三、晨诵与语文课堂教学新课标的主要精神是让学生成为学习的主人,实现个性化的学习。过去的语文教学把简单的问题复杂化,把一堂课分解得支离破碎,面面俱到。这样下来,一堂课留给学生的空间有多大?留给学生自主学习的时间有多少?

  针对此,我进行了大胆尝试,以”晨诵“为中心,让诵读成为每个学生生命的一部分。

  1、读词语过去,学生对朗读词语没有兴趣,读来味同嚼蜡,原因在于这样的读枯燥、乏味,毫无生趣。而现在,我要求学生读出词语的具体意思,每课的词语,每个单元的词语盘点,我都相当重视,带着学生一起诵词语。如”毅然“,读出坚决果断,”狂风怒号“读出环境恶劣,”思潮起伏“读出思念愁绪的心情,”纯洁“读出宁静、美丽,如雪花般,”热烈“读出火热、激情的语气。几个星期下来,学生对词语的朗读变为”吟诵“,朗读不再是无奈、痛苦,而是一种享受。

  2、读课文每天的晨诵诗教学与大家如约而至,每天都是新的一天,同学们带着满心欢喜,满心希望,吟诵着,那铿锵裂帛的节奏,汇聚成一种流连忘返的旋律,随着这股清新温暖之流,老师,学生,沉醉着不知归路。

  更为欣喜的是,学生对朗读的范围已不仅仅局限在晨诵诗。语文教材的课文真正让他们的想象力和创造性思维得到更大地发挥。课堂上,在晨诵课的影响下,再没有了往日的浮躁之气,有的只是静静地阅读,静静地倾听。我要同学们学会用心灵诵读,用生命诵读,带着感动诵读,学生这时候才真正走入文本的世界,学生建立起来的诗歌情怀得以升华。

  如十一册语文第八课《中华少年》,在时而激昂,时而低沉,时而明快,时而抒情的音乐声中,大家在诗歌世界里品尝快乐,收获喜悦。在《穷人》一课中,对桑娜内心活动的理解,对学生而言是一大难点,教学中,我要求男女同学在省略号处停2—3秒。此时,所有的同学仿佛成了一个人──桑娜,桑娜的内心矛盾从读中已不言而喻。《唯一的听众》那位老教授的关怀、赞美如春风细雨,无声地滋润着那个年轻人的心田。在读中,我让女同学读老教授的部分,要读出她的慈祥、宁静,女同学的朗读将课堂带到了高潮。

  我想,我们的语文教学,要让学生沉浸在书的磁场中,陶醉其中,从而唤起学生的感情体验,点燃学生智慧的火花,诱发学生丰富的想象。

  3、用心灵倾诉新课标指出:”语文教学是教师、学生、文本之间的对话过程。“在教学中,怎样才能做到这一点?

  这学期,在每篇文章的教学课堂中,我专门留给学生一个”精彩一刻“,在”慧言录“(黑板)上,录下自己的感悟、体验,(可以是诗歌,名人名言)争当每节课的”课堂之星“。将好的诗歌,名人名言抄在黑板上,写下他的姓名,大家一起诵读,在月底做成每月课堂慧言录,让同学们再回首走过的路。

  如学完《穷人》一课,我让同学们相互倾诉,可以把自己的心里话送给西蒙、孩子、桑娜、渔夫。其中有一个叫覃丹的女同学写下了一首小诗:

  致渔夫覃丹狂风暴雨,你的身影摇曳在海面。

  雨打风吹,坚守徒劳的付出。

  杯水车薪,无奈,失落而归。

  听闻生命之花绽放,宁久苦无终,却坚守善良。

  人性的光辉,霎时闪光,金金亮亮,守护生命的担当。

  试想,对一个小学生而言,这是多么了不起的创造。在《唯一的听众》一课中,有同学写下了:

  一句善良的谎言,可以改变你的一生。             (刘帅)梦的可贵,在于逐梦路上收获的成长。             (覃丹)一个鼓励,一句赞扬,让人快乐自信。             (林颖)用自信挑战坎坷的未来,迈上一步之谣的成功。     (刘竹)慧言写在黑板上,却永远刻在了孩子们的心中,这是他们的创造,多么了不起,每个人,都兴奋而感动着朗诵着。用《用心灵倾听》一课中,还留下了6.1班同学的许多慧言,如:

  倾听最优雅的声音,洁净你心里那片乌云。         (刘竹)安慰是把神奇的钥匙,能开启紧闭的心扉。         (刘小雨)一句抚慰心灵的话,可以使受伤的心灵重现美丽。   (黎军)特别是我们班的才女覃丹,她写下了”忧伤的泪啊,诉出你的悲哀,请相信远方倾听静待。“多么诗意的语言,多么深远的哲思。此刻,我的眼里满是感动,是诗,是每日的晨诵诗,改变了我,改变了学生。班级里,课堂上,处处洋溢着浓浓的诗味。一首首晨诵诗,时时拨动着学生心中诗意的琴弦,学生生命的黎明时分,在诗歌里得以自由舒展。前方的路途遥远,坎坷而又充满希望。我想,既然选择了这条路,定要执著地上路,且歌且思,且吟且行,如同米切尔·恩德的《犟龟》中的犟龟一样。

  最后,我想把金子美玲的《这条路》送给各位致力于教育事业的老师们。

  这条路金子美玲这条路的尽头,孤单的朴树啊,我们去走这条路吧!

  会有大片的森林吧?

  这条路的尽头,会有广阔的大海吧?

  荷塘里的青蛙啊,我们去走这条路吧!

  这条路的尽头,会有繁华的都市吧?

  寂寞的稻草人啊,我们去走这条路吧!

  这条路的尽头,一定会有什么吧?

  大伙儿一块儿去吧,我们去走这条路吧!


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