让体育教学更加丰富多彩

　　德国教育家第斯多惠则认为“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

　　把握学生的心理和年龄特征，培养学生的体育兴趣，精心创设游戏教学情境，激发学生的学习热情。促使学生以积极的态度和旺盛的精力主动学习，从而获得最佳体育教学效果。因而，游戏在体育教学中，其地位不可替代。

　　小学阶段的学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征。体育教师在教学中，如果能以丰富多采的内容、生动活泼、有趣的组织形式进行教学，必能深受广大学生欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性，同时又能有效地促进学生的身心健康，让每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，从而提高身体素质。

　　低年级小学生天真好动，兴趣广泛，喜欢多种多样的体育活动，但兴趣不稳定，容易转移，对呆板、单调的活动易于产生厌烦情绪，任何新奇有趣的外界刺激都可以引起他们注意的分散。但是，对于有兴趣的活动，却可以较长时间地引起他们的注意。所以教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习次数和成绩都很低。由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习次数都有较大的提高。二年级立定跳远教学内容，其技能目标是学习两臂的摆动和膝关节弹性屈伸、上下肢协调配合并同时用力向前上方跃起。根据这一目标，编了一首《小青蛙回家》的歌曲，歌词是：“小青蛙呱呱呱，用力登地跳回家，屈膝摆臂，同时用力，跳跳跳、呱呱呱、跳跳跳、呱呱呱，小青蛙回到了家，呱”。首先按照立定跳远的技术要求教会学生跳这个舞，小朋友边跳边掌握动作要领，边唱边体会“屈膝摆臂，同时用力向前上方跳”这节立定跳远课的重点、难点，从而较快掌握立定跳远的技能技术。这种歌舞形式的教学手段既能激发学生学习的积极性、活跃课堂气氛，又能提高教学效果，达到预期的教学目标。在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。

　　高年级的学生，由于学生对体育课缺乏科学的认识，不懂得准备活动的重要性，因而对课堂的准备活动，总是不认真做，做得不够充分。虽然教师再三强调准备活动的作用，但是学生反而觉得讨厌，啰嗦，提不起兴趣。针对以上的情况，教师就应该采取自由运动，通过教师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。使学生一开始上课就有兴趣。在主教材方面，也要多想一些竞赛的游戏，结合主教材进行教学。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣，由于主教材的教学形式都是单一的，因此对体育课亦提不上兴趣，导致达不到增强体质这个目的，所以教师就应该利用学生这个“玩”的心理和结合主教材来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、思维创造性、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和团队合作精神。如：50米快跑，过去就是一味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，由于改变了这种方法，利用游戏和竞赛的方法，将学生分成三组，进行追逐跑、接力跑，以及实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和步幅。

　　因此，把游戏教学穿插在体育教学中，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。又缩短了师生的距离。同时也提高了体育教学的质量。