语文的学习应是种享受

　　现在，我们的语文学习有种弊端：学生反复的记句子含义，学生重复的抄写词句，日久天长学生不想学语文，而部分想学的都认为语文就是“贝多芬”。有人说过：能把工作当成享受的人是幸福的。而我想说：语文的学习应当成种享受。在精彩的故事中享受；在优美的景色中享受；在朗读中享受。品味优美语句，体会人物情感，想象深层含义；自己参与，模仿学习，积极展示……这些难道不是一种精彩吗？难道不是种享受吗？语文学习本身就是精神的旅行，而我们教师就是怎么“导游”好学生。

　　第一、  享受语言文字之美我们的课文很多都是优美的，课文总是包含真挚的情感来打动我们。所以我们教师应充分调动孩子的看，听和想象力，让他们在美文中得到享受。老师可以用范读，先声夺人，让他们能身临其境。然后让他们自己品读，要求他们读出感情，有抒发，有赞扬，或高昂，或低沉，或婉转……在一篇篇的品读中凸显语言的生动。我们可以看到孩子沉醉在语文之中，我们可以听到孩子读后发出轻轻的感叹，那时孩子已经在享受了，那时他们会爱上语文的。例如我在教学《山雨》时，在全班读熟的基础上，选了朗读水平好的孩子来读，在读到“去得也突然——不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。远处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响—　叮——咚——叮——咚……”后我听到全班多数都发出了轻轻的叹息声，那是满足的声音！

　　第二、  享受参与活动的快乐《新课标》倡导学生的学习活动是：自主，合作，探究。为体现这一特点，现在的教材还特意安排了综合性学习的内容。这就是一个极好的导向：让学生参与进来，让学生在真正的活动中动手动脑，从而得到学习的快乐——在活动中参与中得到享受。

　　在新课之前可以让他们收集课文的资料，上课时让他们先相互交流，把知道的共享。这就会提高他们兴趣。在学习完后可以让他们读相关的文章或同一作者的文章，让他们把课文的情感延伸或跟丰满，这也是种享受啊。在课后还可以让学生表演课文，亲自参与进来，这跟是种享受啊！我们应记住：学生是学习的主人！

　　第三、  享受成功的喜悦在一次口语交际：辩论：《开卷未必有益》中，我真正体会到这一点。大家在辩论中也体会到语言好的同学，思维活跃的同学说的话就更让人信服。这些活动可以让孩子把积累到的词语，记住的名言都展示出来。而学生也学生思维的碰撞会让他们得到很大的满足，这也是种享受。同样，在习作中学生活用学过的表达方法或优美的词句，老师就应马上给予肯定，让他们体会到成功的喜悦。

　　让学生在语文得到享受，是教师创设情景，是教师开展活动，是让学生自己参与的结果。只要调动他们的主观能动性，我们的语文教学也就轻松了。