给幼儿美术课堂插上新的翅膀

　　【摘要】

　　随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到美术教育在幼儿教育中的重要作用，美术教育不仅仅是让孩子掌握一些美术技能，更重要的是通过美术活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。本文联系幼儿美术教育实际，根据幼儿身心发展特点和《纲要》要求，阐述了如何积极有效地开展幼儿美术教学活动，给幼儿美术课堂插上新的翅膀。

　　【关键词】

　　幼儿美术     教育      思考教育家德廖莫夫说：“并非所有的儿童都会写诗和唱歌，然而所有的儿童都会画画。”幼儿绘画，是用来传情达意的视觉语言，借助绘画，幼儿把自己心理上的需要、情绪和对周围事物的认识了解表达出来。

　　随着幼儿教育改革的不断深入，人们越来越清楚地认识到美术教育在幼儿教育中的重要作用，美术教育不仅仅是让孩子掌握一些美术技能，更重要的是通过美术活动让孩子获得身体、智力、情感、个性、社会性的全面和谐的发展。然而，在幼儿园的绘画教学中，仍存在“教学内容以认知、注重技巧为主，教学方法也常采用教师示范，幼儿模仿学习为主要方法”的普遍现象。忽视了幼儿主体性的发挥，严重阻碍了幼儿想象力和创造力的发展。

　　为此，在幼儿教育中，如何才能更好地贯彻落实新《纲要》，积极有效地开展幼儿美术教育活动呢？通过多年的教育实践， 我认为应更新绘画活动中“教”与“学”的环节，把教幼儿学会变为教幼儿会学，让教师始终站在教学的起始点上，提倡运用以幼儿为主体，教师为引导的多种新颖的教学手法，让幼儿在主动参与“发现、感受、表现美”的活动中，提高绘画技能和表现能力。

　　在幼儿美术实践教育工作中，我进行了些尝试，现与大家分享。

　　一、把生活带进课堂生活是创作的唯一源泉，没有生活的基础就不可能产生丰富的想象，创作便成了“无源之水”，美术创作无疑也是这样。长期以来，美术教学过分强调美术的基本知识和基本技能的学习，忽略了幼儿情感的体验和美术文化的滋润，美术创作与生活脱节。我认为美术课堂应让幼儿走进生活、参与生活、体验生活，在生活中享受乐趣。

　　如《我们来劳动》这课的主要目标是通过表现生活中的劳动场面，来激发孩子爱劳动的思想情感。劳动是生活中常见的，如值日、大扫除、做家务……但孩子们对于人物的不同动态表现有困难，不一定能反映劳动场景。我于是设计了角色游戏，让幼儿想一想，说一说，演一演平时劳动的情景，使生活中的事情在课堂中再现，孩子身临其境，作品的表现自然丰富，课堂与生活变成了“零距离”。

　　二、把丰富的材料带进课堂孩子们大多动作协调性、操作能力较差，因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，才能使幼儿既能对美术活动产生兴趣，又能让幼儿轻松获得成功，而且还能使画面产生很好的效果。例如教师可为幼儿提供各种印章让幼儿进行印章画，提供纸团让幼儿压印，提供弹子让幼儿滚画、提供毛线让幼儿进行线拖画等。如在喷画活动“放烟火”中，我为幼儿提供了装有水粉颜料的喷壶，幼儿只需轻轻一喷，纸上便会散开一朵朵美丽的烟花。而一种颜色与另一种颜色交织在一起的时候，细心的孩子回惊喜地发现——烟火变颜色了，真美呀！红和黄、蓝和黄、红和蓝……幼儿乐此不疲地“放烟火”并自豪地说：“我的烟火变颜色了……”一个个都为自己的杰作而欢呼雀跃。丰富有趣的活动材料让幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏，绘画是件快乐的事情。

　　三、把游戏带进课堂著名的幼儿教育家陈鹤琴先生曾说过：“小孩生性好动，游戏为生命。”幼儿只有在愉快的游戏环境中才能充分感受美、表现美，并产生强烈的创作欲望。这种方法符合幼儿的年龄特点，幼儿可以在毫无思想负担以及自然、轻松、愉快的环境下，获得知识技能。

　　如开展“小小摄影家”的游戏，我发给每位幼儿一架玩具照相机，请他们做小摄影家，他们的顾客是老师事先放在教室各个地方的漂亮的布娃娃，积木房、小鸡、小鸭等玩具，要求每给它们照一张相就要画一张照片。当幼儿听说要当摄影家时，高兴得又蹦又跳，按下快门前还要向小动物们提醒道：“不要动，笑一笑。”模仿起成人来惟妙惟肖，津津有味，并认真画下每一张照片。这样不仅大大地激发了幼儿的创作热情，而且使幼儿陶醉在游戏当中，他们玩得是那样的开心。

　　四、把音乐带进课堂音乐中有音“色”，借用了美术的术语，美术中有色“调”，借用了音乐术语。而且美术也讲究节奏，音乐也讲究明快。它们之间又是相通的，通过音乐的方式导入新课，生动活泼，容易启发幼儿思维，激发幼儿的绘画兴趣和情感。

　　如：在一次美术活动“快乐的小鸟”中，我通过聆听一段节奏欢快的乐曲，以及各种小鸟嬉戏、吃食的舞蹈肢体动作。拓展了幼儿对小鸟在空中自由飞翔的想象空间，同样感受到了小鸟们欢快喜悦的心情。随后我们再来进行美术活动，孩子们所呈现出的小鸟的画面是如此的多姿多彩。它能使艺术学习变得更为自然，更为容易，活泼多样。

　　五、把多媒体带进课堂在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，对于幼儿创新意识的培养有着无可比拟的优势。制作一个动画课件，能突破时间和空间的限制，通过声音的感受和图象的清晰，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔，想象更加丰富，创造力也随之调动了。

　　熊猫是我们四川特有的珍稀动物，但是在我们日常生活当中还是无法和熊猫近距离的接触，于是在《可爱的熊猫》一课中，我们设计了课件：有各种姿态的熊猫、有各种精美的图片，幼儿可以大开眼界，轻松地掌握熊猫的外形特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色，充满童趣的图画。多媒体课件就是这样能使美术活动变的开心，有乐趣。

　　六、把个性带进课堂艺术创作是独一无二的，孩子的思维和眼光跟成人不一样，他们有自己独特的思想与感受，我们应鼓励孩子自由创作，充分挖掘孩子的童真、童情，让他们创作出属于自己的作品。

　　有一次，我让孩子们画太阳的时候，本以为孩子们会很喜欢这一课，因为平常关于太阳的主题画的很多，当我提出作业要求时，多数孩子都皱起了眉头，有的还悄悄的议论：“又画太阳啊？是不是太阳一定得画成红色呢……？听了孩子的话，我才发现长期的单一的表现手法让孩子们失去了兴趣，思维被束缚在一个圈里。于是，我鼓励孩子们：”也许你对太阳的感受是蓝色的、粉色的、黄色的……只要你画出自己的感觉，画出你喜欢的太阳就是最美丽的画！“接下来，孩子们尽情涂抹，大胆创造，画出了各种颜色的太阳，有绿色的、红色的、五颜六色的。他们说：”夏天很热，所以我画了绿色，希望能凉爽一些；因为冬天很冷，所以我画了红色，希望能暖和一些；春天是一个多彩的季节，我们要画上各种颜色的太阳……“。可见孩子们画画情感是多么的投入，孩子们的真情是多么的珍贵。他们创作时是那么的自由自在，创作出来的作品是那么有个性。

　　总之，幼儿美术教育是一道亮丽的风景线，通过美术教育这个工具，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段。美术教育没有既定的模式，每次在上课时都像是带幼儿做一次探险，做一次想象中的旅游，不拘形式，不择手段。

　　让孩子展开想象的翅膀，放手让他们自由画画吧。