浅议小学数学教师的“导思”

　　数学是现代文化的重要组成部分，数学思想方法向一切领域渗透，数学的应用越来越被社会所重视。能够运用所学知识解决实际问题，使学生形成用数学的意识，这是把数学教育转到提高公民素质教育轨道的一个重要措施。因此，迫切要求我们教师培养学生的数学应用意识，加强实践，应用数学知识解决实际问题。

　　一、认清数学知识的实用性生活中充满着数学，数学教师要善于充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的实用性。

　　例如，学完《三角形的稳定性》这一知识后，提出问题：“我们班的有些桌椅松动了，谁能应用学过的数学知识，想一个好办法来解决这个问题？”同学们纷纷开动脑筋，怎样使桌椅稳定呢？同学们豁然开朗，刚学过的三角形稳定性，不是可以解决这个问题吗？我马上拿出工具让一位同学动手修理，还要求其他学生在课后自己动手修理松动的桌椅。

　　二、联系实际，进行课堂教学1、创设问题情境，唤醒应用意识新知引入时，有意识地创设一些让儿童产生兴趣的教学情境，激发他们参与实践的愿望，诱导他们饶有兴趣地走进数学世界，在实际情境中感知数学知识的起源、发展，体验到身边处处有数学，从而增强学生学习数学的兴趣，唤醒学生应用数学知识参与实践的愿望。

　　如学习《奇数、偶数》时，便可设计如下问题组织讨论：你去电影院看电影时，你是怎样找座位的？电影院的座位为什么按单号、双号排列？这样排列有什么好处？同学们议论纷纷地说：“这样做，可以均匀分散人流，大家寻找目标的范围适当小些，可以提高寻找的速度”等等。而后再揭示课题：“这就是我们今天要学习的知识《奇数和偶数》，同学们再想想，‘奇数和偶数’的知识在生活中还可提供哪些方便？”孩子们积极思考，罗列了许多生活中的事例。

　　2、提供实践机会，提高应用意识在数学教学中，教师应精心设计，充分提供学生参与实践的机会，培养学生自觉地把数学知识应用于实践的意识，引导学生运用已有的数学知识和生活经验，主动探索解决这些实际问题的方法，可以有效地提高学生的应用意识。

　　3、组织开展数学知识应用竞赛数学知识应用竞赛实质是由“知识型人才”向“智能型人才”过渡的教育策略。数学活动课，教师定期开展数学知识应用竞赛活动，这是培养学生用数学意识的好形式。如，在学习了《时、分、秒的认识》以后，可让学生自制钟面，自己拨时间，比一比，看谁拨得又对又快！通过此类竞赛活动，不仅可以吸引很多学生来参加，而且有效地促进数学教学质量的提高，学生的应用能力也得到了很好的培养。

　　三、加强课外实践实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要作用。听到的终会忘掉，看到的才能记住，亲身体验过的才会理解和运用。因此，要加强课外实践活动。如：在学习了统计图表的知识后，我要求学生在“五一”长假期间，运用统计的有关知识，调查一周内天气的变化情况，或一周内某家庭丢弃废塑料袋的数量，某商店的营业情况，自己家庭近几年的收入增长情况……并绘制美观大方的统计图表，然后根据统计图表反映的情况，进行反思和总结。

　　总之，经常让学生去实践，运用所学知识解决实际问题，学生应用数学的意识就会逐渐形成。这也是课堂教学转变教育观念，实施新课程标准的有效途径。