数学课也需要重视说的训练

　　记得一位著名的数学家曾经说过这样的一句话：“数学是思维的体操”。多生动的一句话啊！一言道出了数学学科的特点。为了打造好学生的思维，首先需要训练学生的数学语言表达能力。因为语言是思维的工具，思维要通过语言来进行和表达结果。在教学工作中，为了打磨学生的思维，我着力打磨学生的数学语言表达能力。

　　在打磨学生的语言表达能力时，我分步进行。首先是激发学生的学习兴趣，引发学生说的欲望。生活中处处有数学，但是在课堂上，学生不一定愿意说、敢于说。这时作为教师的就要创造一种氛围，引发学生产生说的欲望！例如，在教学《圆的认识》时，课前我先让学生自己准备圆片。上课时，让学生展示自己的圆片，并说说自己是怎样画出圆的。这样，学生对于自己的经历的且简单的事情就愿意说出来了。这就迈出了“说”训练的第一步。

　　其次，教师要给出语言示范，引导学生“说”得清楚、说得准确。在学生产生说的欲望、敢于表达自己的意见时，教师再适时给出语言示范，引导学生说得简洁、准确。例如：在教学多边形面积的计算这一节内容时，教师大多都很注意训练学生动手操作的能力，（当然这也是必须的！）但往往对学生说的训练不是很注意！其实当学生通过自己的努力推导出面积的计算方法后，教师应该适时给出语言示范，这样不仅引导学生说得更准确，简洁，同时也加深了对面积的推导过程的认识，使思维更清晰、更具有条理性。

　　第三，当学生愿意说并且会说的时候，教师要多创造说的机会。在教学过程中，我发现学生在初步会说后，特别渴望自己能有机会说，能和别人交流，可是一堂课只有40分钟，教师和学生单独交流的时间毕竟有限。于是，让学生开展适当的小组活动、小组交流是给学生最好的平台。

　　通过这三个层次的训练，大部分的学生能开口说了，并且数学语言也比较规范。我想，只要在今后的教学工作中继续坚持训练学生的数学语言表达能力，那么，许多思维之花将绚于课堂！