培养学生创造性学习习惯

　　根据小学生的生理、心理和思维发展的特点，根据小学学科教学的特点，根据创新教育的要求和教育的特点，应该培养学生的创造性学习习惯，它是学习行为的核心。

　　何为创造性学习习惯？这要求学生在学习中不拘泥、不守旧，敢于打破旧框，创造一种新的前所未有的知识结构，发展能适应现代创造活动所必须具有的思维品质和学习行为素质，并反复操练或不自觉的重复而逐步形成自动化的创造学习行为的模式。

　　怎样培养学生创造性学习习惯？可以从以下几个方面入手。

　　1、培养学生仔细观察的习惯

　　观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系的主要手段。观察是创造的基础，是智慧的重要能源。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，使他们终身受益。许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察：鲁班观察带齿的草叶，发明了锯子；牛顿观察落地的苹果，发现了地球有引力；瓦特观察水烧开后的壶盖，发明了蒸汽机……我教学《爬山虎的脚》时，告诉学生：作家叶圣陶先生经过细致入微的观察，而且长时间连续的观察，生动形象的写出爬山虎的叶子绿得可爱，叶片与叶片之间有规律的排列，叶尖一顺儿朝下，在墙角上铺得那么均匀。看到爬山虎的脚颜色变化以及脚的触角，弯曲与伸直，它的脚怎样一脚一脚往上爬。正是因为作家有了细致的观察，才写出这么优美的文章，以此来激发学生观察的兴趣。

　　通过分析和举例，培养学生通过观察，积累大量的形象、生动的材料，为创造打下基础。

　　2、多角度思考的习惯。培养学生养成或不局限和满足一个答案的精神，要从事物的不同方面，从不同的角度去思考问题，从而使答案趋于成熟和完善。

　　3、鼓励学生质疑问难，学会提问。

　　提问是创新的开始。人民教育家陶行知说“发明千千万，起点一个问。”培养学生提问的习惯，就是把提问的权利交给学生，让学生自己来发现问题和提出问题。我在教学《海上日出》一课，在没有录像的情况下，怎样才能学生体会出日出的美丽景色呢？我就采用“读文与画简笔画相结合”的方式，学生们认真地读文，认真地画画，图文对照，品读想象，形象地体会出海上日出的美丽景色。而有的同学提出写太阳动态的语句无法用画画的方式表现，可以采用“手势表现”的方法，借助表演在头脑中想象收到较好的效果。

　　培养提问的习惯，学生提出问题，可以改变学生被动学习，培养主动学习的途径。

　　4、广泛吸收多方面信息。

　　一个人光靠课堂学习是不能广泛吸收各种信息。我培养学生广泛吸收信息的习惯。要求学生多读课外书，从报刊、杂志、电视广播、网络上来吸收知识信息，把自己认为好的优美语句、词语，好的开头，结尾，分门别类摘录下来，为自己的写作打下基础；把国家大事，科学道理，自然现象等收集起来，为自己适应终身学习做好准备。

　　5、学会手脑结合，注重实践的习惯。

　　人有两件宝——双手和大脑；手是脑的老师，儿童的智慧在他的手指上。我提出手脑结合，注意实践的习惯，就是在指导学生学习书本知识的时候经常引导鼓励学生用手比比划划做试验等来帮助思维。我在教一册《汉语拼音》d时和b、q和p学生易混淆，我启发学生思考：“谁能用你的肢体动作摆一个d” ？一个学生上台做一个左手叉腰的动作。老师问：“你为什么要这样摆呢？”学生回答：“左下半圆d 、d、 d。”“那谁能用自己的身体摆一个b”这是一个学生上台摆一个右手叉腰的动作。我让两个学生并排站立在一起，指着他们的身体造型领读儿歌：“左下半圆d、d、d，右下半圆b、b、b。”区分q和p的方法同上，动作改变为把胳膊拢圆，手放在头上。运用这种方法，学生很快记住了无人混淆。由此可见，动手实践能力是创造发明者所具备的基本能力。

　　6、注重反思，自己归纳整理知识的习惯。

　　知识是系统的，有序的，但学生学习不可能一下子获得整个系统的知识，而是零星的，分散的，这就要求学生在学习过程中不断反思自己。学习的情况所获取的知识，并通过归并、删节、提取整理或一定的序列，培养学生逻辑思维和聚合思维。

　　以上学习习惯对提高学生的创造能力，培养学生的创造精神，创造意识是十分有利。再通过引导，逐步让学生将这些习惯延伸到生活和其他活动中，会对学生产生潜移默化的影响，使学生逐步形成创造性性格，成为创造性学生。