如何进行三年级的识字教学

　　三年级的识字、写字教学肯定不会与一、二年级的识字、写字教学等同，因为低年级以识字为重点，到了三年级要进行过渡到中年级以阅读教学为重点，也绝对不能忽视学生识字。教材中要求学生认字的数量只是只是下限，教师应该鼓励学生的通过课本以外的其他渠道，增加识字良。鼓励同学之间交流识字方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。

　　现在我就将我如何进行三年级的识字、写字教学的几点做法与大家交流，如有不当，恳请指正。

　　一、课前布置孩子们进行预习。这是我从一、二年级就在逐步培养的。预习要求孩子们初读一下课文，把生字、字和不懂的地方做出记号，或圈或点都可以。然后思考一下，你用什么方法能记住这些字？对记住有困难的字可通过问父母、查字典等方法来解决，实在不能解决的在上课时注意从别的孩子处学习经验。所以我班绝大部份孩子已养成了课前预习的习惯，能初步给生字扩一到二个词，并能给一些字找到自己喜欢的记忆方法，一些自己不能说出部首的字，他们大多还会通过问、翻工具书等方式来弄明白。其实也就是让学生自主识字。

　　二、课中，我会进行认真的检查、指导。但检查、指导不能做得太呆板、太严肃，要注意不要让孩子觉得真是枯燥无味，毫无乐趣，要激发孩子识字的热情，激发孩子汇报的积极性。因而，我常在课堂上设置一定的情境，让孩子在兴奋中不吐不快，交流汇报。如设置：男女生比赛场景，向老外介绍汉字的场景等。

　　孩子通过预习，有自己独道的识字方式方法，我们要把讲台让出来，让学生汇报自己最得意的识字方法。他愿汇报哪个就汇报哪个，在汇报中，生生互动，师生互动，相互得益。但生字那么多，是每字都汇报吗？不能，我们老师要做到心中有数。要明白哪些字学生一看一读就能明白，哪些字比较特殊，不太好理解，不好记。就要让学生充分开动脑筋智慧，积思广益，把不好理解不好记的字让学生汇报自己的方法，使大家得到启发，触动。有的孩子喜欢当教师教大家认字，有的喜欢找好伙伴一起识字，有的喜欢编儿歌，做动作，在语言环境中识字，有的善于想像，有的喜欢抄写……只要能尽快记住汉字，方法不求统一。

　　我们要鼓励激励孩子自创各种各样的识字方法，如加一加、减一减、编谜语、编儿歌、归类、联系上下文理解记忆、利用形声字形旁、声旁来记忆、造句来帮助理解记忆等等。在多次的方法的应用汇报中，相互启发中，孩子一定会积累很多识字的方式方法，同时又促进自主识字的能力进一步得到提高！对孩子好的识字方式方法，我们要多加鼓励，一颗星、一个眼神、一个微笑、一个大拇指……对他们来说都将是多么大的激励。我们的课堂上千万不能吝啬这些对我们来说是举手之劳的事。

　　汇报展示过后，我们还不应忘了巩固所学生字。我常采用的方法有两种，一种是在丰富多彩的游戏中巩固，如找朋友、开火车、猜字谜、做动作让孩子猜、送字宝宝回家等。一种是在读文中巩固。我们识字的目的是什么？无非就是为了更好地去读文，理解我们的文本。而读文、体会文又反过来巩固了这些字的认识。课堂上，学了生字后，我常让孩子把有生字的句段找出来，让孩子们再去读，做到读通顺、读流利，如果孩子在学了生字后，读文的准确流利度比没学前有了进步，有了长进，那我们的生字教学应该说成功了一大半！

　　当然，对孩子的进步，我们老师要用充满激情的语言去鼓励他，对成功的孩子表示祝贺。我想，很多孩子为了取得成功，就是不布置读书、读字，他为了在课堂上大显身手，也会抽时间去读读书、认认字的，有了这种自觉性，主动性，我们的课堂效率必定会提高。

　　三、为了更好的识字，我们要建立大语文观的教学观念，提倡鼓励孩子以社会为课堂，以生活为老师，尽量多的识字，巩固字，这对学习也是很有帮助的。如：常布置一些实践性的作业，到街上去看看，你会认哪些字，哪些不会，多向别人请教，争取识会，到超市、书店转转等，并做成图片、剪报等，拿到班里展示、汇报，这样既提高了学生识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现自己的能力，以及收集资料的能力，在活动中又能享受到自主识字的成功的乐趣。以后教学某个字时，也许孩子早会认会写了，从而对课堂效率的提高有所帮助。

　　四、多鼓励孩子读书、练笔，在大量的阅读、练笔中与所学的字词见面，将会更加巩固所学。

　　在写字教学中，我有三点与大家交流：

　　一、我们要时时关注孩子的写字姿势，让孩子养成良好的写字习惯。现在，有很多孩子由于提前从幼儿园就开始写呀画呀，形成了错误的写字姿势，趴得近，把笔捏得死死的，食指的第一节紧紧贴住笔杆，甚至使得两个关节之间，形成了90度的角。错误的姿势不仅影响了孩子的书写速度、美观度，也影响了手指健康，甚至导致做其它事手指不灵活，脊柱弯曲、近视等。现在三年级开始用钢笔，以前姿势不对，这是一个很好的转变契机，我们要时时强调写字的姿势，让孩子做到：写字时全身心的放松，抬头，挺胸，两手两脚自然放平，不紧张、不拘束。执笔我用一个简单的方法来教他们检查自己是否对，那就是看虎口是否是个圆圈，手指、手腕是否能活动自如。收到良好的效果。

　　二、要有的放矢指导孩子写字每一课要写的字十三、四个，我们不可能再像一二年级那样一个个的观察，一是时间不允许，二是孩子已有了写字观察的经验。通常，我是和孩子们一道找出最不好写的字，如易错的字、笔画多的字、笔顺特别的字等来指导。一般分为四个步骤：

　　第一步：观察字的特点。以书上田字格中的字的摆放为准，让孩子观察，整体结构怎么样？哪一笔又该在什么位置？观察后汇报，我依他的汇报作范写，并对观察仔细的孩子大加赞扬。让孩子明白，写字前，观察要用心，这是很重要的一步。

　　第二步：临写练习。让孩子明白字的写法特点，注意事项后，再观察字的整体，做到胸有成竹，然后再下笔。告诫他临写时要做到一气呵成，切忌看一笔写一笔，每临完一个字，叫学生一定与范字再对照一下，看哪笔写得好，哪儿还有不足，然后再临一个，争取一个字比前一个有提高。老师巡回指导，发现典型问题及时纠正。

　　第三步：评价欣赏。我一般先让孩子自评，对照范字自己找优缺点，然后师生共评，选一些写得好或写得差的字展示，让生再看范字，提出优点和不足，然后让写得差的上台再练写，对他的进步及时表扬鼓励。

　　第四步：再练提高。通过评价欣赏，学生认识到自己书写的不足，再练写几个字，可以有效的进行巩固、提高，再练，完成后可把成功的字展示给孩子们，进一步使孩子体验成功的快乐，进而对其他的孩子也是一个激励！

　　三、评价写字难点的字（一般两三个）指导完，其它的字让孩子观察临写，我再巡视个别指导。为了激发孩子写字的兴趣，促使他们成功，我还注意对他们的字采取灵活的短语性评价，如本子上给他评价：很漂亮、漂亮、非常棒、好、你的字让人看了很舒服、再努力、你快成功了等等。每次检测，我还根据书写好坏加分。这样，大大地促进了孩子们把字写好！

　　当然，要把识字写字教学真正落到实处，而又要提高效率非一日之功。需要我们在教学多多总结经验，以便取得更好的识字效果。