班主任要做到“心到、眼到、口到”

　　宋代思想家朱熹在《训学斋规》中谈到：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。” 这虽然是对读书方法的经典见地。但用在班主任工作上也是相当有借鉴意义旳。班主任是班集体的组织者和领导者，对本班学生进行全面发展的教育肩负重要责任。

　　首先，班主任要做到“心到”

　　所谓“心到”就要做到以下几点：

　　一是奉献“爱心”。爱是生命的源泉，幸福的保障，爱是希望和力量，总而言之爱就是美丽。班主任老师必须要有一颗爱心，让班主任之爱带动同学之间的爱，做到团结友爱，积极向上。班主任老师要做到时时刻刻奉献爱心。在平常学习生活中让他们感觉到班主任是真正的关心他们，让他们感受到了亲人般的温暖，觉得自己班就是一个温暖的大家庭。心中一旦存有一份深深的感激，自然就会发奋努力地学习。

　　二是做到“细心”。细节决定成败，所以班主任老师要关注学生的细节，做到细心观察，心思缜密，就能很快地走进孩子的心灵世界。

　　三是坚守“耐心”。培根说：“无论何人，失去了耐心就失去了灵魂。”耐心的本质是责任，有了耐心和责任，班主任就能全面深入地了解学生，准确及时地掌握学生的状况，从而有针对性地教育和引导学生更好地发展。孩子天性使然，自律能力差，有些问题，你要求他一下子改变是很不容易的。比如说握笔写字姿势，这需要老师时时刻刻地提醒，纠正，我们不能要求孩子一促而就，习惯的养成是长期坚持的结果。班主任工作是繁琐的，必须要有足够的耐心，对待正在成长中的孩子，不能一着急就呵斥孩子，记不清楚就再说一遍，不行就用颜色鲜艳的粉笔在黑板上提醒大家。一次说过的事情没有做好，就再给他一次机会，不能一棒子打倒。如同家中的母亲对待自己的儿女，可以给你一百次机会，永不放弃。

　　其次，作为班主任还要“眼到”

　　这里的“眼到”指的是班主任老师要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好，挖掘他们的潜能，发现班级中所出现的系列问题，因时、因人、因地地及时引导解决。还要发现学生的内心需求，用关注的眼光洞察孩子的心灵。这些孩子天真、纯洁而又脆弱，在学习生活中需要更多的是鼓励和赞美。班主任老师必须要这样一双明亮的眼睛，把他们的闪光点挖掘出来。正如一位老师说过的“在我的眼里，没有不可爱的孩子。” 小伟是我们班的后进生，平时形象有点邋遢，卫生习惯差，课堂纪律差，学习成绩相当不理想；我却发现他在其他方面有众多的优点，例如：劳动积极，不怕脏，不怕晒；卫生大检查时，总是主动承担任务。我抓住这点，在班里的劳动总结中鼓励他，表扬他，表达我对他的信任和欣赏。渐渐的，他的自信心有了，学习积极性来了，进步很明显。

　　再者，作为班主任还要“口到”

　　所谓“口到”就是指说出话恰当、得体、及时，能够让孩子接受，以达到教育目的。

　　一是情景交融，设身处地地说。孩子的阅历少，理解能力差，有的时候做错了他自己还意识不到，更别说改错了。所以，这时候说话需要“动之以情，晓之以理。”创设情境去说。

　　二是语重心长，善解人意地说。孩子的心灵世界是纯真的，无邪的。我们要爱护他们的心灵，维护他们的尊严。在进行思想教育时，不仅要做到“因人而教”，而且要“因时而教”、“因地而教”。在同学生交谈时，切忌隔靴搔痒的空话，令人生厌的套话和心口不一的假话。偏离真理和事实的“假大空”不仅于事无补，而且只会使学生不满和反感，带来负效应，如果在学生产生困惑，遇到挫折和急需帮助时，班主任能够及时地“指点迷津”，学生不仅会虚心接受而且会由衷感激老师的热情帮助的。对一些原是桀骜不驯，准备破罐破摔的后进学生也可以收到“狂风不能折服小草，哲言可使铁汉低头”的效果。

　　班主任工作千头万绪，只有采取多种方式与学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，要启发学生的积极意识和进取心，引发他们产生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力；要利用和创造条件为学生的发展打下坚实的基础，使学生在德、智、体、美各方面健康和谐地发展。