班主任怎样处理好与学生的关系

　　在教育教学工作中，教师与学生之间的关系直接影响着学生的学习及身心健康的发展。班主任作为一名班级管理的领导者，参与者，和学生的接触时间最长、影响也最大，因此与学生之间的关系和谐显得尤为重要。那么怎样怎样处理好班主任与学生之间的关系，让学生喜欢你，你也喜欢学生呢？

　　一、全身心关注学生

　　有人认为：班主任每天与学生在一起，不用了解，每个学生的情况也能了如指掌。其实，一个班主任要真正对全班、对每个学生做到全面深入的了解，是一件很不容易的事。正如裴斯泰洛齐所说：“每一种教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化”。因此，在日常教育工作中，班主任应该仔细观察孩子的一举一动：为什么有的学生这段时间神色恍惚？为什么课堂上学生忧心忡忡？为什么学生近期上课注意力分散，心不在焉？为什么个别学生成绩突然下降等等？掌握好这些重要的信息。只有这样，班主任才能从实际出发，有针对性的及时开展队学生的教育工作。

　　譬如教师发现班上的某某同学上课打不起精神，课后作业也马马虎虎、错误率明显增加，便应主动了解造成此现象的多方面原因，洞悉学生的一切，成功地做好育人工作，使学习生活逐步恢复正常。一位名人曾说过；只要你具有一双善于发现的眼睛，就一定能够见月晕而知风，见础润而知雨。

　　二、贴近学生，做学生的朋友

　　大家常说，班主任应是学生的良师益友，可良师易做，益友难当。作为班主任不仅要传道授业，还要走近学生，像朋友一样倾听学生的心声，了解他们的内心世界，随时随地同学生心理换位，想其所想，再晓之以理、导之以行，才能真正成为孩子们的学习生活中的益友。

　　如今在农村学校有很多学生属于单亲家庭，家庭教育顾不上，养成了很多恶习。任课教师找这类学生谈话，道理说了一千遍，全成了耳边风，这样的孩子怎么办呢？其实他们和其他学生一样，也有关心、爱护班集体的欲望。并非孩子们没有参与意识、没有责任感，是老师习惯性的眼光遮住了隐藏在他们身上的光环。作为班主任，确实应该多多走近每个学生，听听他们的心声并与他们沟通，例如，给他们一些简单的任务，充分激发其责任感。

　　三、深入了解，挖掘其闪光点

　　每个班级都有一些因各种原因造成的学困生，其实他们也有极强的求知欲、上进心，教师应抓住他们学习中为数不多的闪光点及时进行了表扬。比如课堂上多给他们一些展示自我的机会，虽然有时答案不正确，但能增添其不少自信心。当然，教师还发动班的学生一起来寻找他们身上的闪光点。在得到大家的关注与赞赏后，这部分学生更加发奋图强了。不仅表现在学习上，更表现在各类活动中。教师看到了他们的自信，他们也感受到了老师和同学对他的关爱。

　　是的，爱学生就要善于发现学生的闪光点，哪怕是学生做错了事，也应该在批评的同时，换一角度找一找他们的亮点，从中激发学生的兴趣，改正学生的缺点。当学生有一件事情感动你的时候，应马上把你所想的告诉学生，让他们知道，其实老师一直在关注着他们。

　　四、真心关怀，无微不致

　　学生的内心世界是复杂多变的，很难让人捉摸，但是我们坚信，只要真心关怀，真正做到无微不致，自然可以打开孩子们的心锁。当学生思考有疙瘩时；当学生之间产生矛盾时；当学生遇到困难时；学生受到挫折、犯错误时……每当这时，教师可以主动接近学生，一次次真心实意的谈话，学生不会无动于衷，他会受到感动、感染和感化，产生对教师的亲近感与仰慕心理。

　　总之，只要班主任放下架子，捧出真心，时时留心，处处关心，对学生无微不至的关怀，定能营造出和谐的师生关系、积极向上的班集体。