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留守儿童心理问题现状和疏导方法

所属栏目: 其他论文  更新时间:2016-12-24 点击次数:

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  一、我校留守儿童状况

  本学期全校共有留守学生153人(父母双方在外务工),占在校生比例12.5%。

  通过摸底调查,基本可以把留守儿童分为五类:1、家庭教育成功,父母与子女交流通畅、关系融洽,成绩较好,品行优良,活泼开朗,善于交流沟通,同学关系和谐。2、过分溺爱或父母有“用钱补偿感情”的想法:懒惰、任性、好强、霸道。3、爷爷奶奶不敢严厉管教的:学习无兴趣、撒谎、孤僻、自卑、常有不良品行。4、父母打工挣钱少,家庭经济不好,父母与爷爷奶奶关系不好或家长认为“读书无用”,常采用责骂、体罚或放任不管。自卑逆反、无上进心、无爱心、品行差。5、家长缺乏教育子女的能力:期望较高,但缺乏教育方法,长依赖于学校。

  二、疏导方法

  1、开学摸底,分类建档——分年级、班级、男女、监护人及父母电话、学习、生活、家庭基本情况、兴趣爱好等。

  2、结对子。师生建立代理家长制度,教师在各种学习生活中给予留守学生更多的关爱;自愿者与学生结对,经常联系,成为交流谈心的知心大朋友(航校学生);家庭结对,利用各种社会资源,让更多的家庭来关注留守学生,参与教育、帮扶,让学生交到更多的朋友,感受到来自社会的关爱。

  3、开展丰富多彩的活动。针对留守儿童普遍感到孤独、自卑、缺乏安全感的状况,经常组织开展丰富多彩的活动。吸引留守儿童参加,充实他们的课余生活,让他们在活动中得到锻炼,感受到快乐,从而更喜欢学校,让集体的温暖弥补家庭关爱的缺失。

  校内:(1)分学段进行阅读、游戏、讲故事等互动活动。(2)各种节日欢庆活动。(3)开通亲情电话,并定时开放。学校的亲情电话又和他们在家里打电话不同,因为在家里总是有祖辈或监护人的旁听,所以许多时候,电话都成了“告状”的工具。而学校的亲情电话,排除了第三者的干扰,让学生在自由的状态下,尽情地享受。通过亲情电话,学生可以表达对父母的思念,汇报自己的近期学习生活情况,提出自己内心的想法与困惑;父母可以借此指导子女的生活与学习,表达对子女的疼爱与鼓励,并提出期望。

  校外:(1)与民航飞行学院自愿者联系,经常活动——节日联欢、游戏分享、亲情书信活动、亲情电话录音分享、航校参观及参加大学生的文艺及晚会活动等。(2)敬老院活动。(3)青基会——利用好灾后重建契机。

  4、运用好各种时机进行引导谈心——特别是进步、犯错(根据留守学生心理特点、个体情况)。教师通过细心观察、多方沟通,以朋友身份在关心、提醒、爱护、照顾、理解的基础之上和学生谈心。方式:面谈、写信、电话、qq等。

  5、利用思品课、心理健康课进行引导教育。通过广泛开展心理健康教育,全面促进学生心理素质的提高。心理健康教育是以增进学生的心理健康水平、促进学生个性的健全发展为目的的教育活动。心理健康教育的直接目标是广泛开展对各种心理疾病的防治,提高学生的心理健康水平;其根本目标是充分挖掘学生的心理潜能,培养其良好的心理素质,促进他们个性的健全发展,增强他们的社会适应能力。

  6、利用好学校心理辅导站开展各种团辅、个辅活动。心理小组成员8人,每期开展团辅活动3次,箱庭3次。

  7、家庭教育方面。要求父母应与孩子经常保持联系,除了生活、身体、学习方面外,还要注重与子女的情感交流和心理沟通,也可通过讲述打工的经历,使孩子学会理解尊重父母,理解父母,形成正确的生活观。另一方面,监护人要树立角色意识,真正担负起教养孩子的责任和义务。对留守儿童既不放任自流也不娇宠溺爱,做到严与爱的结合;同时要定期同留守儿童进行思想交流,了解其需求及心理状况,并及时与其父母和学校联系以共同采取措施促进其健康成长。


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