浅谈农村初中班主任家访应注意的几点

　　随着我国教育和改革和发展的不断深入，传统的应试教育模式，已越来越不适应时代的发展和要求，而转型到以提高受教育者诸方面素质为目的的素质教育上来。这就给广大教师提出了新的更高的要求，尤其是班主任教师。面对教育的新形势，新情况，新环境，新要求，必须提高班主任的思想素质，心理素质，管理能力和组织能力。要明确班主任工作的性质和职责：班主任他是为学生班集体组织专门的德育过程而设的教师，是班集体的组织者、教育者和领导者。班主任一般由具有较高思想觉悟、优良道德品种、广博的文化科学文化知识修养及教书育人经验丰富的教师担任。由此可见，班主任在学校教育教学管理，培养祖国下一代工作中起着重要的作用。不仅如此，班主任还肩负着“联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作”的工作职责（家访）。然而，由于种种原因，一些班主任对自己的职责重视不够，尤其是农村初中，有的班主任忽视了家访工作这一环节，因而在部分农村中学出现了旷课、逃学、上网、玩游戏，相约出走，甚至女同学被网友拐骗等严重现象。家长大多把责任归咎于学校、教师（班主任），认为学校（班主任）没有及时与他们联系、沟通，因而给学校正常的教育教学工作带来不良的影响。所以，应加强班主任与家长联系—即家访这一环节。

　　那么，什么是家访？家访有什么意义呢？

　　作为教师，尤其是班主任教师，应明白：家访，又叫家庭访问。家庭访问是进行个别家庭教育指导的一种常用的教育方式，简称家访。其意义在于，解决儿童、青少年个别家庭教育问题，班主任教师到学生家庭访问，一般是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，商讨共同教育儿童、青少年的方式方法，这种方式方法灵活机动，便于进行，可见，家访是班主任教师与个别学生家长协调配合，解决个别学生的实际困难和实际问题的有效途径。

　　那么，农村初中班主任家访应该注意哪几点呢？

　　第一、要注意了解当前当地农村家庭经济状况，不可忽视学生因贫困而失学。

　　我国改革开放三十年来，农村经济得到了很大的发展，尤其是近几年来，党和政府十分重视三农问题，采取了一系列措施，如免除了延续了我国几千年的农业税；实行粮食直补；调整农业产业结构；免费对农村劳动力职业技术培训等，使农民收入大大提高，绝大多数农民正由温饱型向小康社会发展。但是，由于山区平原，丘陵和盆地，东部和西部，沿海和内地，基础不同，发展的不平衡，一些地区的经济基础比较薄弱，农村的生活水平还比较低。作为班主任，要摸清班上同学家庭基本情况：譬如经济收入，经济来源——靠打工还是种田；学生学习费用，生活费用，日常零用等。了解本班有无同学因家庭经济困难而辍学或流失的现象。作好这方面的家访工作，并及时学校和相关部门汇报，绝不能因家贫而出现流生现象，这有利于搞好班上的巩固工作。

　　第二、应注意了解班上学生家庭人口组织结构情况，不可忽视对个别生的家访。

　　作为班主任，对班上学生家庭人口组织结构情况应该作好了解，这有利于对个别学生的家访。那么，现在农村家庭人口组成结构情况有哪几种呢？

　　一是三口之家——父母，一个孩子。这样的家庭占农村家庭的大多数。

　　二是四口之家——父母，两个孩子。这样的家庭占农村家庭的很小部分。

　　三是五口之家——祖父母，父母，一个孩子；或外祖父母，父母，一个孩子。这样的家庭逐渐增多。

　　四是六口之家——祖父母或外祖父母，父母，两个孩子。这样的家庭也在逐渐增多。

　　五是特殊家庭人口组成：祖父母或外祖父母，继父或继母，一个或两个孩子。这样的家庭虽然不多，但需要班主任特别关照这些家庭的孩子，在家访时要注意方式方法。

　　六是另外还有单亲家庭和抱养家庭。近年来，农村离婚率不断飙高，据不完全统计，个别地方以20%的速度递增。造成这一现象的原因是多方面的，一是家庭暴力，二是长期夫妻分居，三是因经济或社会地位发生变化而离异，孩子判给父亲或母亲，造成单亲家庭；还有的因母亲或父亲因病或意外去世，造成单亲家庭；有的因一方无生育能力或不愿意生孩子而去领养孩子，出现单亲家庭。这些家庭不仅特殊，而且不少孩子的心理或多或少都埋下了阴影，性格孤寂甚至离群，班主任应多关心，多帮助他们，让他们积极参加班上的活动，让他们感受到班集体的温暖。对他们的家访要多一些，常与家长联系、沟通，让这些孩子无论在家庭，在学校，在社会上都享受到温馨的氛围。

　　第三、班主任家访应有计划、有安排、有目的的进行。

　　班主任在制定《班主任工作计划》时，应把家访工作放在重要的日程上。要有计划、有安排、有落实。这对于搞好班级管理，促进班级建设，创建良好的班风和学风都是非常必要的，切忌盲目的家访，那将收到事倍功半，得不偿失的效果。

　　第四、班主任家访应该以沟通情况、交流感情、密切关系，商讨共同教育儿童、青少年为目的，切忌把家访当着告状。

　　班主任家访中，要充分肯定学生的优点、长处、闪光点。要与家长密切沟通与联系，对于学生在学习上，行为习惯上，道德品质上，以及组织纪律上的不足，要与家长共同商讨教育的方式方法，使家长知道孩子身上的毛病。要询询善诱，要以鼓励、帮助为主，让学生真正认识自己的不足，不断克服身上的毛病，改正自己身上的缺点。坚决杜绝告状式家访。譬如：与家长交谈时历数学生这样那样的不足，这样那样的缺点；“我管不了这孩子，你们领回家教育好了再送回学校吧”；或者“你们另请高明吧”等等。这样不仅达不到家访的目的，还会造成家长与教师之间的不融洽，甚至造成师生之间的对立情绪。这不利于和谐校园的建设。

　　第五、班主任家访应脚踏实地，深入实际，要有针对性，切莫浮与表面。

　　班主任应对班上的学生情况作深入的调查和了解，要知道学生监护人是谁，有多少是留守儿童，家庭环境和他生活的周围环境怎样？班主任应该了如指掌。在家访中要脚踏实地，深入实际，要有针对性。平时要与家长或监护人保持密切的联系与沟通，绝不能工作方法简单，图省事，要么打个电话，带个口信，或者写个纸条让学生带给家长算是家访。这种形式是浮与表面的，更不能因工作忙为借口，推脱家访。这将给我们的班务工作带来不良的后果。因此，班主任家访工作要务实，不要务虚；要有科学性，克服盲目性；要有一颗忠诚党的教育事业的赤诚之心，克服冲动情绪。只有这样，家访工作才能收到良好的效果。

　　当前，我国实施的素质教育，这是教育变革的大趋势，是历史发展进程的必然。因此，广大教师，尤其是班主任教师，不仅要有良好的思想道德素质，良好的文化素质和心理素质，而且要有班级管理素质以及驾驭班主任工作的能力。《中国教育改革和发展纲要》也对教师提出了新的更高的要求。指出：‘教师是人内灵魂的工程师，必须努力提高自己的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。’班主任教师更应该重视学生的思想道德素质的教育、能力的培养、个性的发展，生理健康和心理健康的教育，重视家访工作，用理论指导实践，用实践检验理论，把班务工作提高到一个新的高度。