班主任管理的艺术

　　在近三十年的班主任工作中，感触颇深，有些许疲惫，也有几许收获；我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程的蜕变，我认为做班主任是充实的、完美的老师。

　　要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患。因此，我觉得可以从以下几个方面着手：

　　第一，放下班主任的高姿态。

　　要让学生感到在这个班集体里面，老师也是其中的一员，与他们是平等的。那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可专制独裁。

　　比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是决裁者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。

　　第二，班主任要以身作则。

　　平等地对待每个学生，不偏袒优生、漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理；差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，耐心地去引导才是最好的方法。一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找回自信。

　　另外一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾；读一些好文章进行引导，努力走进他们的生活。因而班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重与信赖，进而形成一股强大的班级凝聚力。

　　第三，重协调，不偏科。

　　班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个正确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用。特别要求学生平等对待任何一科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。

　　第四，班主任重视言传身教。

　　现在对教师个人素养要求越来越高，而班主任一的一言一行，人格人品都对学生有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。

　　比如班级大型活动，班主任热情投入其中，并且想方设法努力与同学们一道共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做。走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。即使班主任不在的时候，班上都是规规距距，爽心悦目的。

　　同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。有一次我进行民意调查，陈佩佩这样写道：“我以我是三（4）班的学生为荣，我不愿做任何有损班级的事。我要更加努力学习，帮老师管理好班级，我会带头认认真真地把教室打扫得干干净净！，争取每周拿上流动红旗。”看了她的日记，我好感动！我的班主任工作没有白做，再辛苦也值得。

　　第五、增强班级管理意识。

　　1、班干部队伍的完善。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。

　　2、事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。   3、重视班会。

　　第六、开展活动以提高学生各方面能力。

　　1、说，学生轮流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。

　　2、写，经常布置家庭作业和小练笔，并评选出班上的优秀小作家。通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。

　　3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动，提高学生的综合能力。

　　第七、提升班主任自身素质。

　　班主任的言行直接影响学生，所以作为班主任老师，要处处严以律己，表里如一，因此又要做到以下三点：

　　1、要细心，洞察一切，先做后说： 首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止。再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，效果是无穷大的。身教重于言教，时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

　　2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。

　　3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关爱学生，爱护学生，尊重学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

　　第八、捕捉闪光点——鼓励上进。

　　人无完人 ，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的闪光点，及时捕捉学生优点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。抓住契机，鼓励上进。班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。