如何处理课堂上的偶发事件

　　每个孩子都有自己的特点，在他们的课堂上免不了会有不良行为出现。苏霍姆林斯基认为，我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。教育者的使命，就是让孩子各方面和谐的发展，这种和谐发展的前提是对每一个学生个性的尊重作为一名教育工作者，在课堂上总会遇到这样的状况：当你刚刚绘生绘色地讲到关键的地方时，突然有个孩子大声说某某又在干什么什么了，没听你讲课……，打断了你的教学，让你苦笑不得。或者常常会遇一些学生上课不认真的现象，比如：看图画书，搞玩具，与同桌争座位，突然从座位上摔倒，和同桌说话等等，这一切不是把全般同学的目光吸引过来，引起同学们的哄堂大笑，使教师无法继续教学，就是自己没有跟着老师的思路，从而影响学习。遇到如此种种，教师应如何处理呢？

　　在这些偶然发生的事件中也有一定的必然因素，教师只要掌握了一定的带有规律性的处理方法，就可以不变应万变。

　　一、运用榜样的力量为了保证可贵的教学时间不被浪费，有些理由在课堂上是不容你去讲的，首要的是通过一定的方式来制止事情的发展势头。由于低段学生的注意力不能坚持很久，当教学进行到一定的时间后，有些学生就会出现坐立不安的现象：有些学生东张西望，有些学生思想开小差，有些学生玩手指等等。

　　这种情景如果用直接批评的方式是行不通的，而表扬就不失为一种“良方”。表现不好的当然是少数，而大多学生都很认真，所以，教者没有批评那些坐不住的孩子，而是表扬某个很认真的同学，说他（她）坐得真端正，其他同学马上就以他（她）为榜样，认真听起课来，这种声东击西，运用榜样的方式使那些走神的学生立刻回到正轨，教学得以正常进行。

　　二、教学契机无处不在科学的诱导，可以使这些偶然发生的事件为课堂教学服务。有一位语文教师在上课时，突然有一只蜜蜂飞进了教室，学生的目光都投向了这个“不速之客”，有的学生还下了座位，生怕被蜜蜂蛰了，课堂上可以说是一片混乱。老师这时阻止是阻止不住了，这位教师干脆放下课本，利用这个千载难逢的教学契机，一边和学生观察这只蜜蜂，一边告诉学生如果不去伤害蜜蜂，它是不会轻易蛰人的，因为，蜜蜂用它尾后的针蛰人之后，自己也将“不久与人世”，再讲解关于昆虫的科学知识，等学生情绪安定以后，趁热打铁，再指导学生写一篇观察日记，这既是一堂生动的科学课，也是一堂形象的作文课。

　　三、“杀鸡给猴看”

　　这是一种强烈的干预方法，可以达到制止事态发展和警告当事人的双重效果。两个学生在课堂上看图画书，教者见此情景，提出一个问题让其中一个学生回答，另一个也赶紧把图画书藏起来。这样，两个学生的注意力都集中到课堂上来了。这种杀鸡儆猴的方式其效果先而易见。

　　四、片刻沉默这是一种被人誉为“此时无声胜有声”的处理方法。即当偶发事件发生时，教者停止讲课，用目光对肇事者予以警告。两个男生为座位发生争斗，此时正是教者讲课的紧张时刻，不便于花费时间来处理。教者就停止讲课，用目光盯着他们，全班同学的目光也都顺着老师的目光齐刷刷地转向他们俩，两位争吵的同学立刻意识到了，马上停止了争斗。而这一切只用了几秒钟的时间，就达到了效果。当然，教师应该在课后对这几个调皮的学生予以适当的惩戒，一免以后屡犯。

　　当然，教无定法，笔者只是根据自己的教学经历，总结出的几点经验，用在不同的班级和不同的学生上，效果肯定会不同，这就需要广大的教学同仁在工作中孜孜不倦、精益求精，再探索出更多更好的方法来。