家园合作对农村学前留守儿童教育的作用

　　家园合作是幼儿园学前教育的重要手段，是幼儿教育与家庭教育的有机结合。农村学前儿童只有在接受幼儿园教育和家庭教育的基础上，才能够实现身心的健康成长，而对于农村学前留守儿童而言，良好的家园合作能够有效的弥补学前留守儿童家庭教育的缺失，使学前留守儿童在生活上、学习上、心理上以及与人交往上都能够得到正确的教育与培养。

　　一、农村学前留守儿童教育的重要性分析随着工业化水平的迅速提高以及城市化规模的急剧扩张，大量的农民离开家乡进入到城市务工，据国家统计局的相关数据表明，我国农民工数量于2012年便已突破2.5亿大关。诚然，农民工在促进城市飞速发展方面发挥了至关重要的作用，但是，农民工进城还带来了独居老人和留守儿童的社会问题，特别是学前留守儿童的教育问题更是不容忽视，农村学前留守儿童的教育成败不仅关系到每个农民工的家庭利益，关系到城乡统筹发展工作的顺利开展，从长期看，还事关国家的长期稳定与和谐，甚至关乎民族未来的成长。

　　幼儿学前教育对于幼儿健康成长而言是最关键的，在这一年龄段，幼儿处于发育最旺盛时期，是人生智力发展的基础阶段，更是视觉、听觉以及思维最敏感时期，对各种事物都有着极大的兴趣想去了解，而且模仿能力强，农村学前留守儿童与非留守儿童相比缺少家庭教育，而一旦对这些儿童放任不管，就会使其从个性成长、心理健康以及学习、生活等方面都会受到影响，从而使学前留守儿童与非留守儿童在整体素养上存在差距，这不利于学前留守儿童升入小学学习，更不利于九年义务教育的有效开展。因此，重视和有效开展农村学前留守儿童的教育尤为重要。

　　二、家园合作对农村学前留守儿童教育的作用家园合作弥补了农村学前留守儿童家庭教育的不足。前面已经提到了家园合作是幼儿园教育与家庭教育的有机融合，而针对农村学前留守儿童来说，其家庭教育是不足甚至是缺失的，那么如何来弥补家庭教育的不足就是幼儿园需要认真面对的问题，而有效的家园合作正是弥补农村学前留守儿童家庭教育的有效方法，幼儿园教师要成为学前留守儿童的“父母”，承担起关爱他们的职责，给留守儿童以母爱和父爱，将幼儿园教育进行延伸，通过教师进行家访，帮助非父母的监护人了解幼儿的思想、情感以及心理变化，及时提醒这些监护人关心和管理好幼儿，如：幼儿园可以组织班主任、任课教师成立代理家长团队，直接介入到学前留守儿童的日常学习生活中，并给予适当的心理教育和指导。代理家长应周期性地与留守学生沟通感情，探寻他们各方面的情况，督促孩子的学习和生活。这样的家园合作无疑弥补了学前留守儿童家庭教育的不足。

　　家园合作促进学前留守儿童身心健康发展。学前留守儿童由于年龄小，过早的与父母分开，极易出现心理问题，如：情绪低落、精神紧张、不愿意与同伴交往等等，在幼儿园有老师和小朋友还好一些，而回到家里与隔代的爷爷奶奶、姥姥姥爷，甚至是其他亲属一起生活，久而久之会产生心理障碍，要确保学前留守儿童与其他儿童一样健康成长，就需要幼儿园教师通过家园合作，将爱与呵护进行延伸，通过组织各种家园合作的主题活动，进行家访，开办监护人学校等方式，一方面提高非父母监护人的教育观念，指导好监护人要多关注孩子的日常行为，并对孩子的过错行为及时进行教育和引导，杜绝暴力辱骂的教育方式，而且教师通过家园合作还要积极引导监护人做孩子生活中的朋友，既不能一贯严苛也不能过分溺爱，要尽量留出时间和孩子进行交流沟通，了解他们的内心世界，要及时帮助孩子解决问题或应对困难。从而使学前留守儿童感受到更多的唉与呵护，使孩子们能够健康成长。

　　三、农村学前留守儿童教育中家园合作的主要方法针对农村学前留守儿童开展家园合作的方法是很多的，农村幼儿园要因地制宜、因人而异的实施家园合作，首先应该建立学前留守儿童档案，与外出的打工的父母和监护人保持顺畅的联系，能够将幼儿在园情况及时的向家长及监护人进行汇报，同时，监护人也能够及时的将幼儿在家里的情况向幼儿园教师反馈，从而能够发现幼儿的思想和心理变化，进行有针对性的家园共育；另外，幼儿园教师要落实家访，要对农村学前留守儿童的家庭情况了如指掌，经常家访与监护人交流幼儿的教育、学习及生活等；还有，幼儿园要积极开展家园合作的主题活动，把学前留守儿童的监护人请到幼儿园，让他们跟幼儿的父母一样，参与到家园合作的主题活动中来；最后，就是幼儿园可以开通亲情QQ热线，每周定期让幼儿与父母视频聊天；开办家长学校，对隔代监护人等进行心理教育的普及等等。

　　结语：农村学前留守儿童同样是祖国的花朵与未来，要保证这些农村学前留守儿童得到完备的学前教育，使孩子们身心健康发展，就要采取家园合作的方式，将幼儿园与幼儿家庭紧紧的联系在一起，不仅给学前留守儿童以知识、能力的教育培养，同时还让这些儿童感受到家的温暖。

　　参考文献[1]李梅。农村留守儿童学前教育的现状与思考[J]. 学周刊。 2013（13）[2]吴淳。幼儿园家园合作模式的发展对策[J].考试周刊。2014（05）[3]吴小叶。农村留守幼儿家庭教育研究综述[J].长江师范学院学报。2016（08）