浅谈数学化资源在小学美术教学中的应用

　　《基础教学课程改革纲要》指出：“大力推行信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生学习和发展提供丰富的多彩的教育环境和有力的学习的工具”。

　　信息时代的到来和不断发展，数字化资源在教育领域中的应用越来越广泛。改变了教育生存与发展的环境。为了适应这个发展趋势，数字化资源介入美术课堂教学成为必然，并且在美术课堂教学中起了不可低估的作用。

　　下面我就在数字化资源环境下的美术教学谈谈自己的一些想法：

　　一、立足于教学内容和学生学习基础，结合数字化资源做好课前的准备工作备好课是上好一堂课的前提。随着现代化教育技术在美术课中介入，我们要突破以往那种只是备教师和学生的方式，充分考虑数字资源在课堂中的运用。在教学设计和课前准备中将教学内容、教师、学生、数字资源及平台等多种因素融合在一起加以考虑。

　　1.根据教学内容选择合适的数字资源平台以计算机为核心，以班级电教系统为平台，根据美术课的特点将课堂教学中所涉及的教学内容进行整合。不同教学内容可以选择不同侧重的平台，如：有的课堂注重的是实物观察，有的注重色彩，有的课堂注重的视频演示，有的课堂注重的是步骤和方法的讲解等等。根据课时美术教学目标和重点，选择能够突出重点的数字资源展示平台，能够在教学中起到事半功倍的效果。

　　2.收集与教学有关的数字化资源要素有了合适的平台，还需要合适的数字化资源要素。美术课的数字化资源要素主要以图片、视频、动画、文字等为内容。这需要教师在课前根据教学目标和内容，寻找适合的资源，并对这些资源进行合理化的初步加工制作和整理，如：给图片或者视频配上声音和文字注释等。我建议大家平时注重对美术数字化资源的收集，比如：网络上的优秀美术作品和美术教学微课视频、配套美术素材光盘、自己制作的美术小课件等，对这些资源进行分类，建立美术“小资源库”，以便在需要时可以迅速提取。

　　3.整合各种与教学内容相关的数字化资源，制作美术课件美术课件像一条纽带，把各种不同形式的美术数字资源要素串联起来，使我们在课堂中使用资源更加方便、快捷。

　　进行制作课件，要对多种形式的资源进行合理地“整合”，使之突出美术教学的目标，符合教学的各种需要。这种整合的手段就需要用到多种现代化媒体，比如：一些较大的实物不易进入课堂，我们可以利用高分辨率的照相机拍摄实物图片；一些手工制作时间较长，我们可以利用摄像机，剪切掉中间不必要的环节，压缩时间制作成视频等等。然后把这些图片或者视频运用到我们的课件之中。

　　当然，美术课件的制作并不是对各种美术资源的简单堆砌、机械的展示。课件的制作应该遵循以下的基本原则：（1）、信息量要大，视野开阔，应通过这一点，扩大学生的视野和知识面；（2）、课件体现的课程内容安排要主次明晰、要有所取舍、突出学习目标；（3）、视频资料的应用需精简，每堂课当中课件里所安排的视频不宜过多， 大约在两三个左右即可，每一个视频时间不宜过长， 每个应控制在三分钟左右。如果视频太多会过多占用课堂时间以至不能讲授完成新课；（4）、 避免课件过于花哨，要围绕教学主题，避免分散学生注意力。

　　二、数字化教育资源在美术课堂教学中实际作用1.把数字化资源引入美术教学，可以弥补美术教育上师资的不足当前农村学校（特别是农村小学），美术教师短缺，很多学校没有专职美术教师，美术课程都是由语数教师兼任。语数教师在美术方面的专业知识和专业能力欠缺。“他山之石，可以攻玉”，利用好数字化美术教育资源，学习和借鉴较为先进的美术课堂教学经验。这样能在一定程度上弥补教师专业知识和专业能力的不足，让语数兼职教师也能上好美术课程，让农村孩子也能享受到城里的优质教育。

　　2.基于数字化资源的美术教学，图文声像并茂，调动学生各种感官，能较大提高学习兴趣运用各种数字化资源整合而成的教学课件，其优势在于能够把美术教学有关的图片、动画、文字、声音、过程等在现代化的多媒体平台上进行展示和演示，迅速吸引学生的兴趣。当然，这些资源要素必须是为了表现某一个知识点，为达到某一层次的教学目标而设计和选择的。比如：在学习戏剧脸谱中，利用视频播放川剧中的“变脸”，同时配以声音讲解，激发学生对脸谱的兴趣学习欲望，加深学生对戏剧脸谱的认识，为学生动手制作脸谱打下基础。同时也增加了其他相关联的知识，扩展了学生的眼界。

　　3.提供生动直观的示范，展现演示过程和方法在美术手工课教学时，课堂现场的演示过程方法尤其独到的有事，但同时也存在着一定局限性，如：教师演示的角度是否能让所有学生能够全程的观察、教师在演示过程中可能对演示的动作存在遮挡、一些较为细节的过程较为关键的步骤需要反复演示等等。而使用视频资源则可以解决这些问题，我们可以把演示的细节过程进行放大处理、对关键的步骤和方法进行重复播放，从而让学生观察、学习、模仿和练习。如《黑白世界》一课中用录像或视频，通过观看一段版画的制作过程的录相，学生便轻松地掌握了制作方法。

　　总之，随着信息时代的来临和现代教育技术的发展，小学美术教学应该跟随时代的潮流，改革传统的教学模式，把各种信息技术、网络资源与美术教学融合。探索“传统+现代教育技术+网络”的教学新模式。让每一位学生在合作学习过程中，都能积极参与。随着信息技术的发展，传统美术教学课、简单的多媒体美术教学课将会逐渐演变成与网络教学结合的模式，让学生真正领略资源共享、互动、交流和沟通学习等多种方式方法。