调动学生在信息技术课上的学习兴趣

　　兴趣是获取知识的天窗，这个天窗打开了，知识的阳光才能照进来。也只有学生对某一事物发生强烈兴趣时他们注意力才集中，思维积极而活跃最容易接受知识，课堂上往往能收到事半功倍的效果。

　　小学阶段的孩子，促使他们学习的主要动力就是兴趣，信息技术课程的学习也不例外。因此，在计算机教学中，必须激发学生探求计算机知识的兴趣，才能使学生爱动、爱学，从而达到教学的目的。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。所以教学中要突出趣味性，无论是教学内容还是教学形式都应该重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，重视激发、培养和引导学生对信息技术的学习兴趣，使他们在愉快的学习环境下自主的学习。以下是我教学实践中感悟出来的观点：

　　一、创建轻松和谐的课堂气氛，诱发学生的学习兴趣信息技术教学的实践让我明白，坚持鼓励和幽默相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪。创设和谐的学习氛围是保持他们学习情趣的有效手段。轻松幽默的语言可以使紧张的课堂气氛变得和谐，让压抑沉闷的课堂“动”起来，有了轻松和谐的课堂，学生既容易接受知识，又能依依不舍的回味。课堂上巧妙地使用幽默的语言、表情、肢体动作，可以使课堂变得生动，同时也拉近老师与同学间的距离。

　　信息技术课是一门操作性很强的学科，学生个体差异比较明显，在计算机课上，有些学生一点就通、举一反三，而有不少学生基础薄弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如教学内容浅了，基础好的学生感到厌烦而不注意听讲，而稍微加深一点，基础差的学生更不能接受，在短短的40分钟上机课中，教师不可能兼顾到每个学生，这时让一部分操作较好的学生充当“小老师”的角色，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，共同学习，这样就有效地提高更多同学的学习兴趣。有时还会让同学主动的观察其他同学的操作，看看自己错在哪里。对差的学生不断的给予肯定和表扬，当他们听到老师鼓励赞扬的话，脸上也会露出开心的笑容。

　　二、采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆小学低年级学生的思维活动水平基本上处在具体形象思维阶段，因此，小学生是通过对实物、模型及形象性言语的直接感知、对学习材料的直接操作来获取知识和技能的。在小学信息技术教学中尤其要注意充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

　　在给三年级的小朋友上《计算机的组成》的组成时，我避开了复杂难懂的计算机结构，从课桌上的一台计算机说起，首先给小朋友介绍了各个部分的名字，然后让大家看一看各个设备的后面有些什么。小朋友一个个都兴致勃勃地弯下腰去查找，有的说显示器后面有两条线，有的说键盘后面有一条线，还有的小朋友说主机后面有很多很多线。然后我又引导他们顺藤摸瓜看看这些线都连到什么地方去的。通过这样的教学，小朋友不仅了解计算机的各个设备，而且掌握了计算机的连接方法，更重要的是消除了他们对计算机的神秘感，提高了他们的学习兴趣。

　　三、趣味比赛，激发兴趣几乎每个学生都有好胜心，都有较强的荣誉感。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性能开发智力，培养儿童的敏感性。适时组织学生进行比赛，成绩优秀的可以得到小红花，他们的兴奋劲一下子就被提起来了。针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学习的主动性，同时学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：在键盘操作练习时，进行键盘录入的比赛；在画图教学时，评选最佳小画家等。

　　四 、给予学生成就感，调动学习兴趣点滴的成功对于学生都是进步，都是下一步学习的动力。在学生学习中可以通过回馈，把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使学生产生成就感。如：在课堂上学生回答正确，计算机马上会表扬，发出声音“你真棒！”“你真聪明！”或是献上一束鲜花、一阵掌声，学生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息——“再想想”，并配以音乐，启发学生动脑。又如在“用 Word 制作书签”的教学中，可以收集学生制作的书签，并将书签打印出来分发给同学做为实物奖励，学生看到了自己学习成果，自然调动其积极性，促进学生自我激励，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。

　　所以，培养学生的兴趣是多方面的，只要我们把它放到首位来抓，并注意在教学导入、教学内容、教学方法等多个方面入手，激发学生的兴趣，让学生在课堂中成为真正的主人，体现学生的主体地位，并且能不断的获得成功的体验。在轻松的、民主和和谐的课堂氛围中，让学生学得主动、活泼，这样，他们学习信息技术的兴趣就会长久不衰，持之以恒。同时鼓励因地制宜，特色发展，让学生能运用信息技术进行创新实践和交流。