初中英语课堂中的效率

　　什么是高效课堂？所谓高效课堂就是以最少的教学时间和学习投入获得最大化学习效益的课堂。

　　衡量课堂是否高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

　　我们传统的英语课堂教学是以“教师讲，学生听；教师写，学生抄，教师考，学生背”为主。这种英语课堂教学模式的特点是教师在前面讲得津津有味，学生在下面学得死气沉沉。学生被动地接受老师灌输的知识，却很少有足够的时间去主动学习需要掌握的东西。这样极大的影响了学生学习英语的积极性，也降低了学生自我学习的能力。同时在传统的教学过程中，老师一般只需花大量的时间把教学内容完成，至于这堂课的效果如何无关紧要。传统的教学课堂缺少相对应的教学效果评价，不能及时的检测总结教学结果，不能及时的了解学生学习状态，结果是很多学生对这样大容量的教学一知半解，结果导致英语学习两极分化严重的问题。

　　那我们怎么做才能把初中英语课堂也建设成为高效课堂，让学生在有限的课堂时间里面学到更加丰富的知识呢，对于这个问题，我有如下的一些想法。

　　一、课前精心准备，熟知课程内容高效课堂要求老师在更短的时间里完成同等多的内容，以前40分钟老师讲的内容，高效课堂要求20分钟完成，第一步就是充分做好准备工作，教师要分析教材，要实现课堂高效，保证教学内容的有效性。对于部分学生，现在所使用的教材内容过于复杂、词汇量过大、对学生的起点设计过高时，这就要求教师要仔细的分析教材，理解教材，仔细琢磨教学的重难点，对教材内容进行适当调整，有所取舍，让它更适合自己的教学实际，把教材变的贴近学生生活和已有经验。合理地设计教学活动，这样有利于活跃课堂气氛，让每个学生都参与到课堂中，每个学生都能有所收获。在备好教材内容的同时，还要认真考虑怎样调动、吸引学生，使他们产生对知识的强烈欲望和学习动机。根据学习目标学生可以知道本课所要学习的知识以及重难点是什么；结合语言点导学，学生通过自学查阅资料以及对学、小组讨论，可以理解课文中的大部分内容；然后通过预习作业来检测预习的效果，可以发现在预习中还存在什么问题，以便及时解决，或是反馈给老师，在课堂中解决。所以，教师在课前一定要做大量的准备工作，认真备课、查阅资料，要确保导学稿有利于学生的预习，要让学生真的能结合导学稿充分预习好课本内容，从而保证不会因为预习不充分而影响课堂教学，使得课堂教学更加的有效。这样通过老师和学生双方面的准备来提高对课程的认知程度，提高学习的效率。

　　二、在课堂教学中，充分体现学生主体，教师主导，调动学生的积极性，发挥学生的自主学习理解能力高效课堂是要把课堂交还给学生，让学生在课堂中充分展示自己，把自己通过预习所掌握的知识通过自己的语言展示出来，通过个人展示以及在课堂中和其他同学交流的结果，使得所掌握的知识更加的完善。在这个过程中，教师所要做得只是个观众，或是只给予适当的点拨，不可以再过多的讲解。因此，鼓励学生大胆展示是实现高效课堂的保证。一个学生课前预习的再充分，可是却不敢把所学到的知识展示出来，或是在展示时不知如何表达，预习的再好又有何用？所以教师要鼓励学生大胆展示，并要教会学生如何才能更好地展示，从而使英语课堂教学更加有效，可用的方法如建立课程学习兴趣小组，小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，充分利用有效的小组合作学习可以提高学生运用语言的能力，同时也可以促进互相帮助、培养团队意识。自主合作学习的教学模式也有利于创建宽松，民主，活跃的课堂气氛。在准备小组合作学习时，教师要注意合理搭配，优生与差生相结合，尽量保证组内人人有事做，人人能开口，为学困生多创造表现的机会，积极引导这类学生主动起来，踊跃发言。我们知道部分学生由于羞怯的心理，在课堂上有问题也不愿问教师，害怕受到责备或被人看不起。但小组合作学习让学生可以和组内的同学一起讨论，不懂的相互交流，这样的生帮生，使后进生有了学习的信心，而部分学生由于给予了别人帮助，也培养了学习语言的成就感，那么在以后的学习中，学生会更加的努力。在学生进行自主合作学习的过程中，教师应该随时检查学生的学习情况，及时的为学生处理难题。

　　三、及时检测课堂学习成果英语学科要学习的内容多，刚开始学习英语时，学生学习兴趣浓厚，激情很高，很乐意学习，学习劲头十足，可是随着学习内容的增多，词汇量的增加，语法难度的提高，学生就会逐渐失去学习兴趣，不愿意学习了，很多学生逐渐掉队，还有一部分学生虽然在学，却是被迫学习，这种学习状态极大了影响了学习的效果，要建立高效英语课堂，就需要完善评价机制，肯定学生的学习成果，调动学生的积极性是非常重要的。在学生进行了充分的预习后，在课堂大胆展示后，教师要给以及时的评价，多给学生以鼓励，以调动学生的积极性，激发学生的学习热情。评价可以从多方面进行，如对导学稿预习的评价，对预习作业展示的评价，对课堂展示的评价，对课本知识提出质疑的鼓励，对认真倾听别人的回答，纠正错误的奖励，对完成作业的评价等，所有这些都会给学生以鼓励，激发他们学习的积极性，促使他们自觉预习、主动展示、认真听课、积极完成作业，而把这些都做好了之后，一定会对课堂教学有利，使得我们的英语课堂更加高效。

　　四 精选课后作业，对教学进行有效的补充课后作业是对课堂教学知识内容的复习巩固，补充和提升。要想使课后作业真正成为课堂教学的有效补充，可以在两个方面作一些努力。

　　1、注意作业的形式。作业的形式可以是课后独立作业，独立探究，也可以是小组活动，资源共享等。

　　2、注意作业的内容。要有针对性和时效性，同时也要适量。

　　总之，我认为只要每一位英语教师在不断提高自己的知识文化素养的同时，能够关注自己课堂教学过程之中以及课堂教学前前后后的每一个细节，多动脑筋想办法，实现英语课堂的有效教学并不是一件难事。