浅议小学数学高效课堂

　　高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标。怎样去做才能是课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。我根据多年的教学实践，谈几点粗浅的看法：

　　一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提

　　要构建高效的课堂，充分用好四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理有序地设计教学活动。因此追求高效课堂不仅要认真备好教案，更要了解学生，做到因人而教。数学高效课堂的“精讲多练”也为数学教师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。因此，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。

　　二、关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本

　　“一切为了每一位学生的充分发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。课堂要面向全体学生，面向全体学生，才能大面积提高教学质量。一节课的教学设计再好，如果学生不能参与其中，那算不上是高效课堂。因此，要实现数学课堂高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励中学习，从而获得学习的乐趣。

　　三、教师在课堂上的激情是实施数学高效课堂的灵魂

　　教师不仅要有很好的师德修养，还要有丰富的情感世界。教师的情感态度，更会直接影响学生的情绪，教师在课堂上的激情和乐观态度能感染学生，能使学生的认知和心理获得最佳发展。只要我们教师以满腔热忱去激发学生的情感，以情感人，以情育人，就一定会收到意想不到的效果。

　　四、有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证

　　数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解知识、掌握技能技巧、促进学生深层次发展的有效途径；所以一节数学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。那么如何提高课堂练习的有效性？

　　1、练习的设计体现生活性。小学生“运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题。”培养学生初步的应用意识和解决问题的能力“是《课标》的重要目标之一。数学源于生活，又回归于生活。我们应把生活实践当做学生认识发展的活水，把数学习题与生活实践链接起来，可展现数学的应用价值，让学生在这些来自于实际的鲜活的数学事例中，感受到学习数学是有用的，是快乐的。

　　2、练习的设计体现阶梯性。《数学课程标准》要求”练习的内容要有层次、有坡度、难易适中。“这就要求练习服务于中心，紧扣教学要求，突出重难点内容，有针对性；练习由浅入深，由易到难，循序渐进，习题之间有一定的层次阶梯，有一定的信息差，即层次性；练习还要能启发学生的积极思维，培养思维能力，有利于学生对所学内容形成知识系统，即启发性；另外设计练习还要着眼于全班大多数学生的实际，又能适应少数优等生和学困生的需要，使优中差不同程度的学生都能积极参与练习，让每个孩子在数学上都能得到最大的发展，使后进生能够”吃得饱“，优等生能够”吃得好“。如圆柱体积计算的练习中，教师可以补充以下一组题目：（1）求圆柱的体积需要知道哪些条件？（2）请分别编出已知底面半径、直径、周长及高求圆柱体积的应用题。（3）请编一道圆柱底面直径与圆柱的高相等，求体积的应用题。（4）把一个棱长10厘米的正方体切削成一个最大的圆柱，圆柱的体积是多少？其中对后进生只要求完成1、2题就可以了，对中等生则要求在完成前2题的基础上完成第3小题，而对学有余力的优秀生就可以对第4小题进行思考。让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦，得到应有的发展，为数学高效课堂提供最好的保证。