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如何促进特校教师专业化发展

所属栏目: 其他论文  更新时间:2017-01-02 点击次数:

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  教师成长关系着学校和学生的发展,广汉特校建立已近一学期,由于学校教师全部是由普校转岗而来(有两位教师是特教聋教专业毕业),因此,学校教师的专业发展问题一直是学校建设的重要问题。由于特殊教育学校教育对象的特殊性,也就促成了特殊教育学校教师需要不断地加强学习、培训、研究。为了适应特殊教育课程改革的需要,提高我校教师的教育教学能力,我校开展了特殊教育校本研究,在实践中不断摸索教师成长和发展的规律,逐步认识到校本研究在教师专业发展上的作用,并通过校本研究推进我校教师的专业发展,向培养专家型教师方向发展。

  一、特校校本研究应建立良好的保障机制

  学校要使校本研究活动能够得到扎实、健康、和谐、可持续的发展,就必须实事求是、因地制宜,建立一套良好的、行之有效的保障机制。

  (一)建立校本研究的领导机构

  学校建立了由校长为组长,教导主任、任课教师为成员的校本研究领导小组,她是校本研究的指挥和策划中心。依据学校的整体规划,确立了“以教学、生活技能训练为中心,以人为本求发展-研训一体”的办学思想,在行政班子内确立科研兴教的思想意识,从而在组织机构和办学指导思想上给了校本研究的支持和肯定。

  (二)建立与特教课程相适应的校本研究制度

  学校要以发展为基础,以促进教师专业成长为目的;以课程改革为契机,把新课程学习、教师培训和教学研究紧密结合起来,逐步建立与新课程相适应的校本研究制度;努力为教师创造一个宽松、愉悦的研究氛围,使教师在教学研究过程中,有更多的机会展示、交流自己的才能。今后,根据每个教师的实际,规定学习研修时间,逐步确定研究主题,夯实研究任务,分层细化,实行目标管理,确保教研工作的针对性和有效性。

  二、特校校本研究应以教师的发展为本

  学校的一切工作应以“学生的发展为本”,但如果没有教师的发展,很难想象学生能够得到很好的发展,所以特殊教育学校的校本研究工作应以教师的发展为本。校本研究是教师专业发展的一个方面,以学校中的教师为对象开展培训、研究,目的是为了解决本校教师专业发展中存在的问题,促进学校的发展。新课程实施过程中尤为强调的一点,我们认为,设备设施不同,办学条件差异,但是教学理念应该一样。作为学校管理者,我们着眼于学校发展和教师个人发展的互动和统一,把教师自身的发展与学校的命运有机联系起来,为教师参加培训、研究排忧解难,提供条件支持。要以开展校本研究为手段,在促进教师个体发展的基础上,推动教师群体的发展,以此促进学校的发展。


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