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浅谈“刚性管理”向“柔性管理”转化之必要

所属栏目: 其他论文  更新时间:2017-01-06 点击次数:

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  现代学校管理的基本理念是“以人为本”。以约束人、制裁人为主要特征的“刚性管理”已经不适应现代学校管理的发展趋势,现代学校管理应从“刚性管理”向“柔性管理”转化。

  下面笔者就针对现代学校管理“柔性管理”谈谈个人愚见。

  亲和管理,校长要脚踏实地,眼看、耳听、心想、口问、深入去研究,熟悉学校内外情况,让自己与教师心理距离拉近,让彼此在无拘无束的交流中互相激发灵感、热情与信任,形成亲和力、维系人心、增进团结、实现学校教育管理目标的粘合作用。

  宽容管理,校长在管理中要宽宏大量,有容人之心。校长不计较教师的牢骚话,并从中检查,修正自己的工作。对发牢骚的教师也要一视同仁甚至格外亲近,主动向他们征询学校工作中的不足和意见,不断地总结管理经验。

  移植管理,一般来说,校长总是喜欢以自己的新方式去处理学校的各种事情,但往往热情高于经验,创新多余继承,结果不易被教师所认可。因此,校长在建立自己的教育管理模式时,应该在保住教师管理新模式的认同基础上,发挥自己的优势,形成自己的独特风格,把教师对以前管理的认同转移到自己身上来。

  兼容管理,校长管理规章要相对稳定,做到原则性与灵活性相对统一,要考虑教师的合理要求和意图,不能完全自行其是,但必须坚持原则,排除各种制约因素,只要自己认准的,就应当坚持到底,而不应畏缩不前。

  协调管理,沟通协调,是校长处理学校工作中出现问题常用的方式。校长对待工作在整体上和方向上要坚持原则,在细节与局部上要宽宏大量;一要求大同存小异,二要善于“委曲求全”,增加校长与教师间的相互依赖与信任。

  服务管理,校长在学校中要充分尊重教师,善于听取他们的意见,尊重他们的意愿,多为他们排忧解难,多为他们办好事、办实事。在参与各种社会事务过程中,要坚持站在学校的立场上,维护学校以及教师的合法权益。

  和谐管理,学校的教师是一个复杂的知识分子群体,教师之间的各种争端与矛盾不可避免。校长处理教师之间的争端与矛盾一定要做到方圆兼顾,既要通情达理,又要合情合理,不能失之偏颇。只有方圆兼顾,才能公正;只有公正,才能平衡,才能减少教师人才的内耗与矛盾。

  激励管理,校长要鼓励教师工作,以调动教师的积极因素,团结和谐,形成群体合力。校长不仅要为教师建立良好的各种与发展环境(如对优秀教师实行动态管理,关注骨干的发展,对先进教师、学科带头人和教学能手提拔任用,给他们压担子,定目标,扩大骨干群体,产生凝聚力和辐射力,充分发挥骨干教师引、帮、带的作用,同时也从待遇上向优秀教师人才倾斜,如晋职、晋级优先考虑先进教师和教学能手),还要为优秀教师人才在学习、进修、子女入学就业等方面创造条件,使他们成长为教育战线的中坚力量,在工作中大显身手、大放光彩。

  这样的学校管理,教师工作中就不会屡屡出现问题,教师教育教学水平就不会停止不前。相反,学校教师会团结在以校长为核心的领导周围,努力工作、积极进取;学校就会健康和谐持续发展。


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