充分使用电教媒体优化美术课堂

　　随着科学技术的发展，教育现代化的改革，电教媒体进入了课堂教学。电教手段的采用给现代教育教学带来了很大的方便，它有许多传统教学手段所不可比及的优越性，它能将声音、图像、文字集于一体，进行直观形象地教学，能更有效地为学生酿造良好的学习氛围，使学生的各种感觉器官都充分调动起来，产生积极的学习兴趣，变被动为主动地接受信息。使教学工作产生意想不到的效果。

　　一、新课前的激趣，引入新课。

　　兴趣是学习最大的动力电教手段对诱发学生的情趣、产生学习的兴趣、增强想象力和思维能力有很大的优势。通过电教媒体的使用，吸引学生的注意力，唤起学生的兴趣，顺利地进入新课，能取得简明高效的教学效果。如在教学《色彩的渐变》一课时开始，通过电脑动画，出示一组图片欣赏，每张图片的图案色彩艳丽，不同的图片变化多样，配以优美的音乐，给学生以视觉、听觉以及美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，图片中图案色彩逐步渐变出现，使学生对课题有了很快的理解，创设了颜色渐变明度推移绘制的前提。当这一图片欣赏的导入，事实真实地展现在学生面前时，学生的脸上露出了惊异的笑容，有的瞪大了眼睛，他们都对老师制作的美丽图片发出由衷赞叹。电脑动画的运用一下子把学生带到了色彩构成绘制的情境之中，这时教者利用颗颗幼稚心灵的“愤悱”之情，将热切的情感升华到理性，让学生由整体欣赏集中到渐变推移这一局部审美之中，学生们看了议论纷纷，兴趣盎然，课堂气氛十分活跃，谁都感觉到了渐变推移的美丽。这样创设情境，导入新课，学生“疑”中生趣，于是探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，为完成教学目标奠定了良好的基础，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。

　　二、简便易行的示范演示，优化过程。

　　美术课模仿性常常需要通过教师的示范来传授绘画技法。而传统“教师上面示范，学生下面看的方法受到许多的限制（如隔老师距离远近、画面大小、不便于重复演示等等），效果往往不理想。而适当地选用电教手段，就能让学生看得清，教师教得方便。如教学《头饰》一课，为了让学生了解头饰的制作过程，先设计卡纸版面，然后直接在投影仪上演示头饰的绘画过程，为了让学生更清楚的了解”对称“的含义，再绘制动物头饰，在投影仪上进行折叠演示。学生既了解了动物的特征，又初步直观地理解了”对称“的概念。

　　运用电教媒体来演示，还可以使示范衔接更自然，教学环节更紧凑，突出侧重点，又能节省教学时间，从而优化课堂的教学过程。

　　三、充实教学资料，丰富学生知识。

　　美术课具有很大的形象性和直观性。学生在进行美术欣赏、创作过程中需要准备大量的感性材料和直观感受资料。因此，在课堂有限的时间、空间内提供尽量多的直观素材，对丰富学生的知识面，扩大视野，促进思维，提高创造力，都有着重要的意义。录像、幻灯片就具有这方面的优势。如教学《鲜艳的公鸡》一课时，在分析完公鸡的形体特点后，播放教师剪辑录制的录像，让学生身临其境地观察到公鸡的各种动态，配以语言解说，大大地丰富了学生的知识。一帧帧精彩的画面不知比教师的讲解生动多少倍。如：在教学《出壳了》一课时，由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都还不够强，因此，对动物出生的认识也很浅显。如要让学生了解动物出生的过程，就应尽可能让学生到实地去探索、考察、参观、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一梦想难以实现。为此，教师依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑录制动物出生的录像以及制成动画情景，当学生亲眼看到动物出壳的过程时，学生的思维顿时豁然开朗，再加入娓娓动听的语言启迪，其思维产生丰富的联想，脑海中同时出现了一系列的趣事，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生的绘画创作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。

　　四、突破课文难点，解决教学重点。

　　当美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生”启而不发“、”思维受阻“时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解、突破学生的思维定势，进而突出重点，突破难点，增强理解效果的教学目标。如在教《线描植物》一课时，用传统的教学方法花了大量时间，教师讲了又讲，学生仍然掌握不住线条运用轻重，粗细，画得老是头重脚轻，笔下的植物没有生机与活力，整体与局部的刻画都不理想。为使学生能容易理解，对植物的茎、叶、花、果实的准确，教师制作了几个投影片来用于教学，收到了最佳效果。对于植物的茎、教师采用实物投影认识；讲茎杆的特征是苍劲有力所以画时应用上粗而顿挫的线条，教师边讲边示范，学生跟着描绘一遍，效果不错，为了使学生知道叶和花的描绘方法通过实物投影，介绍花叶的生长位置以及外形特征从而使学生明白绘画时应用上流畅圆润的线条描绘花卉和叶子。通过叶与花质地的对比，明白花与叶子的用线轻重，粗细之分。植物的各个部分画法都是比较难以掌握的，但用几个实物扩大演示就把他展示得非常清楚，学生一看非常明白，植物的茎、叶和花的特征理解得深、掌握得牢。学生对各部分的画法都有了明白的了解，从而达到了线描的真正目的。

　　五、活跃学生思维，启发学生想象。

　　现代美术教育已经不再是单纯的技能技巧的教学，而是把培养学生丰富的想象力、开发思维作为主要目标，置于技法之上。包括作为学习成果之一的美术作业，也应体现学生的创造性，鼓励求异，反对千篇一律。可以说：没有想象力培养的美术课就不是真正意义上的美术课。而恰当使用电教媒体，能较好地达到这一要求。

　　六、培养艺术情感，创设艺术氛围。

　　艺术课堂师生都应该有充分的情感，课堂上如果能充分调动学生的视觉、听觉、触觉，激起情感，营造出或热烈、或宁静、或激动、或欢快的学习创作氛围，使学习成为一种享受，可以说是教与学的最高境界。电教媒体的使用便是达到这一境界的手段之一。近年来，在学生作业时，播放一些适合的音乐成为一种时尚；还有，让学生直接听音乐，进行想象创作，用线条、色彩表现乐曲传达的情感或信息，也是较好的方法。可以想见：一边听音乐，一边绘画或制作，这样的氛围学生一定非常喜欢。

　　总之，在美术教学过程中，只要我们不断地采用不同的电教手段，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，有效提高了教学效果，丰富学生的感性认识，开拓他们的视野，从而更好的推进了现代化教育和素质教育的长远发展。