初中开设书法课程 拓展语文素质教育

　　书法教育是语文素质教育的重要内容之一，在当前应试教育浓重的氛围下，小学开设书法课的学校都少，初中开设书法课的就更少了。最近，德阳市教育局被确定为国家教育部、四川省教育厅落实素质教育、开设书法课程的试点单位，在中小学开设书法课程，对拓展语文素质教育促进有力、意义重大。

　　一、以责任传承优秀文化

　　汉字书法艺术是中国传统优秀文化的代表。中国历代书法名家的优秀书法作品的传扬，2008年北京奥运会展示的中国印，外国留学生在中国学习毛笔书法艺术等等都标志着汉字书法艺术成为汉语文化的优秀代表，成为中国人民与世界人民交往的文化纽带。但是，长期以来的英语热把汉语和汉字书法冲荡得七零八落甚至荡然无存，国人的汉语应用水平急剧下降，汉字书写水平糟糕透顶，许多人的汉语应用水平还不如外国留学生，许多人的汉字书写书写水平甚至不及日本人、韩国人，传承几千年且仍然具有强大生命力的优秀文化不能在我们这代人身上失传，这是历史赋予我们的责任。在初中开设书法课，就是尽责任传承优秀文化。

　　二、以行动落实素质教育

　　“心动不如行动”，十多年来素质教育总是在想法中，停留在口头上。汉字书法艺术是语文学科素质教育内容的代表，现行新课标教材虽然在每册的附录部分有汉字书法简介、欣赏内容，但是，由于没有专门的书法课，这些内容就只能处于老师、同学忽视、忽略的境地，几乎没有作用。在初中开设书法课，就是以行动落实语文素质教育，以行动促进整体素质教育。

　　三、以教育培养综合素质

　　在初中开设书法课程，可以培养学生多方面综合素质，主要表现在 以下方面：

　　1.塑美好心灵。法国前总统希拉克说：“在中国，书法是艺术中的艺术。”书法的点、画、结构、形体、内容无不闪烁着美的光辉。欣赏、练习、创作书法作品的过程就是感悟美、酝酿美、创造美的过程。学书法能培养学生的审美能力，提高学生的审美素养，塑造学生的美好心灵。欣赏“书圣”王羲之的《兰亭序》书法，可以欣赏其“龙跳虎卧”“遒媚飘逸”“潇洒自然”的书法形体之美，也可以享受其“崇山峻岭、茂林修竹、惠风和畅”的环境之美，还可以感悟其“固知一死生为虚诞，其彭殇为妄作”的人生哲理，激发自己珍惜时光、热爱生命的美好情感。练习唐代大书法家柳公权的正楷字，可以感受其书法形体所表现的端正清晰，峻利刚劲，骨力惯透，豪气飘逸之美，还可以学习他“心正字正”的学书、做人、艺术、品格的融合之美。创作一幅内容“美就是真”的书法作品，既是在创作书法美，更是在修炼“为诚守信讲实求真”的心灵美。

　　2.养高尚品德。以书法彰德，以书法言志。历代中华优秀儿女，仁人志士的经典书法名言，以巍巍大德，浩浩正气永远激励着炎黄子孙。欣赏、练习、创作书法作品的过程就是抒发情、培养德、磨砺志的过程。学书法能陶冶学生高洁情操，凝聚学生浩然正气，培养学生高尚品德。欣赏民族英雄岳飞的书法“还我河山”，学习他“精忠报国”的大德，领略他勇冠三军的气概。欣赏革命先辈孙中山的书法“天下为公”，当代伟人毛泽东的书法“为人民服务”，学习他们以天下为己任，以人民为主人的博大胸襟和崇高志趣，培养“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大理想。创作一幅诸葛亮名句“静以修身，俭以养德”的书法作品或者创作一幅林则徐名句“海纳百川，有容乃大”的书法作品，学生在潜移默化中接受品格教育，接受思想教育，培养高尚品德。

　　3.规优良习惯。书法要求“静”，在相对平静的状态下，全心投入书法艺术，可以锻炼学生做事沉着、冷静、认真、细致，聚精会神、一丝不苟的性格品质。书法要求“规”，起笔、运笔、顿笔、收笔都须中规中矩，不能马虎，可以培养学生做事遵规守矩、持之以恒、有始有终的行为习惯。每天在规定的时间静下心来，按照规矩，一笔一画地练书法，日积月累，在不知不觉中规范出学生的优良习惯。经常书写“不以规矩，无以成方圆”“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”等内容，从思想深处不断巩固自己的优良习惯。

　　４。开聪敏智慧。书法的欣赏、练习和创作过程，能使人待开发的右侧大脑提高反应能力，并大大增强左右侧大脑的协调作用，可以提高学生的思维力和想象力，促进学生开发聪敏智慧。经常书写“聪明出于勤奋，天才在于积累”“敏而好学，不耻下问”“吃一堑，长一智”“读书破万卷，下笔如有神”等内容，可以使学生在学习、生活、处事中变得更加聪明智慧。学习书法优秀的学生，通过获奖、表彰等渠道，还可以张扬个性、展现自我，享受“成功”的人生，进一步激发其聪敏智慧的开发。

　　5.谐健全人格。五千多年形成的汉文字，是人类文明的重要组成部分。汉字书写艺术，具有诗的意境、画的韵味、舞的灵动。一幅好的书法作品，本身就是形式、内容、精神等多方面与作者构成的和谐体。心正字正，字如其人。学习书法，就是学习做人。书法作品可以引导和优化学生的人生观、价值观和世界观，培养学生健全的人格，促进人与他人，人与社会，人与自然的和谐相处。书写“己所不欲，勿施于人”“严以律己，宽以待人”等内容，学会与人和谐相处；书写“天下兴亡，匹夫有责”“得道多助，失道寡助”等内容，学会与社会和谐相处；书写“保护动物就是保护人类自己”“珍爱花草树木就是珍爱我们的兄弟姐妹”等内容，学会与自然和谐相处。通过对各种有美好情感、有高尚志趣、有深刻哲理的书法作品的欣赏、练习和创作，和谐学生健全的人格。

　　四、以素质促进健康成长

　　学生有了良好的综合素质，可以促进学生健康成长。

　　1.练习书法，可以帮助学生拒绝不良行为。取消早自习、晚自习和周六、节假日补课后，学生有了一定的可自由支配的时间和空间，但突然没有了多余的上课、多余的作业和多余的考试，学生不知怎样合理使用时间，家长不知怎样恰当管理孩子。有的只好自己去请人补课，有的只好在家看电视、上网，有的只好走进游戏厅、网吧，有的甚至结交社会不良人员，误入黄、赌、毒等歧途等等。安排学生适量的书法练习创作活动，以高雅活动去占领学生空虚的心灵，不仅充实了学生的内心，培养了学生的综合素质，还可以帮助学生拒绝不良行为，减少参与不良活动的机会。

　　2.练习书法，可以帮助学生克服片面发展。现实中，学生全面发展的很少，有的学优品劣，有的貌美心丑，有的智高体弱，有的高分低能，有的志大才疏等等。安排学生适量的书法练习创作活动，在活动中使学生获得德、智、体、美、劳等多方面的教育，懂得全面发展的道理，自觉参与全面发展的实践活动，培养自己的全面素质，这就实际上在帮助学生克服片面发展的倾向。

　　3.练习书法，可以为学生提供健康成长的平台。拒绝不良行为、克服片面发展都是在把学生往健康发展的道路上引。但是学生要健康发展，迫切需要一个能肯定其健康发展“成就”的“平台”，练习创作书法就能给学生这样一个平台。我们可以在小组、班级、年级、全校、县级、市级等多层次书法活动中，以表彰、奖励和展览优秀作品为平台，轻松地、不断地让学生获得成就、感受成功，激发学生人生成功的情趣，巩固学生人生成功的信念，以书法的成功带动学生其他各方面的成功，带动学生人生的成功，以书法这个平台让学生在不断的成功中推动自己走向健康成长。

　　五、以成长深化素质教育

　　当前，“反对应试教育，开展素质教育”已成为社会共识，但许多人仍心怀疑虑，他们看不见素质教育的表现形式，更看不到素质教育的教育成果。书法教育就是语文素质教育的一种表现形式，书法效果就是素质教育的一种教育成果。学生练习创作书法，把字写端正了，写美观了，就形成了学生的技能素质。在活动中，受到美的熏陶和感染，建立了正确的审美标准，就形成了学生的审美素养；得到思想、品德的洗涤和陶冶，养成高洁的品格和情趣，就形成了学生的思想素质；规范了学生的良好习惯，开发了学生的聪敏智慧，和谐了学生健全人格等就形成了学生行为习惯素质、智力水平素质和心理品质素质等等。

　　以书法为载体，结出语文素质教育的丰硕成果，带动语文其他素质教育活动的全面开展，影响各种素质教育活动的全面、充分开展，深化整体素质教育，使素质教育不断顺利开展并结出丰硕成果。

　　所以，在初中开设书法课，正当其时。