小学语文教学中感知能力的培养

　　[关键词]：语文  感知  能力  培养

　　[摘要]：感知是初级的心理过程，但它对儿童的心理发展具有十分重要的作用。因此小学语文教学中教师一定要重视学生感知能力的培养。

　　在心理学上，感知是人们通过感觉器官对各种事物的直接认识，是人脑对直接作用于感官的客观事物个别或整体的反映。它是智力因素活动中最原始的因素，是人类认识世界的基础，是人类获得感性认识的主要形式，包括感觉和知觉。人们通过对外界事物反复的感知，能在头脑中留下深刻的印象。感知是一切心理活动的基础，如果离开初步的感知，其他一切较高级的复杂的心理现象都难以产生。假如一个人失去了感觉和知觉，那么他就不可能产生认识，更难以产生如正常人一般的情感和意志。虽说感知是初级的心理过程，但它对儿童的心理发展具有十分重要的作用。因此小学语文教学中教师一定要重视学生感知能力的培养。

　　一、运用现代化多媒体手段，提高学生语文文本的感知能力

　　现在的孩子独生子女多，他们入学年龄偏小，在心理上还没有形成固定的认知结构，思维水平基本上停留在感性阶段，遇事、求知有时凭一点点经验或学习、生活中积累，同时他们正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时期，所以他们的认知过程还不能脱离直观的形象。因此小学语文教师在教学中要尽量多用多媒体现代化手段，直观形象设疑，让他们能在轻松的教学环境中具体感知，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

　　例如，在教学古诗《牧童》时，我就使用了自制的 cai课件，在让学生初读古诗之后，又伴随着音乐出示几幅与诗句内容相符的幻灯片。第一幅是绿草如茵，铺满广阔的草原，放眼一望无垠；第二幅是夕阳西下，柳林中牧童们骑在牛背上，悠闲地吹奏笛子；第三幅是，晚风吹来，牧童们随意地吃了些晚饭；第四幅是月夜里，牧童们穿着蓑衣愉快地躺在草地里休息。这样一来，他们在直观的图片和老师的讲解之中体验牧童放牧生活的那种悠然自得和他们热爱生活、热爱大自然的朴素情感。

　　二、提供表达的机会，让学生感知语言艺术的魅力

　　随着学生年龄的增长，他们的词汇量迅速增加，说话的积极性很高，教师应充分利用这个时机，教育学生学会怎样沟通。可以多给他们提供说话的机会，要鼓励他们多说话，如：与学生谈话、讲故事、唱儿歌、看图说话、表演等等；可以训练发音的准确性，发现学生发音不准确，要及时帮助纠正，并指导他们反复练习；可以训练语言的连贯性，要让学生把话说完，把意思表达完整，表达清楚，让对方听明白；可以通过儿歌、绕口令以及迅速接话等方式，训练学生舌头的灵活性，但是对学生说话中的缺点和错误，不要加以嘲笑，也不要重复他的错误，而是正面教育，正确示范。尽可能让他们在多听、多看、多说、多交往的过程中培养学生良好的语言表达能力，让学生感知语言艺术的魅力。

　　三、利用教材文本，培养学生对祖国灿烂文化的感知能力

　　语文首先是语言文字信息感知，是由感知过渡到思考的过程。正如苏联心理学家和教育家赞科夫指出的，语文教学的重心应该转移到学生独立认知活动上去，要发展学生主动学习的机会与态度。语文学科有其特殊的有利条件。语文教材所选文本文质兼美，是中国几千年来悠久历史文化传承下来的优秀文章，可谓篇篇经典。新教材所选的许多文章，都贴近生活，既具有很强的故事性、欣赏性和文学性，又具有很强的可读性和可感知性。小学语文课堂教学是以文本教学为中心，组织学生学习语文知识、培养学生语文能力的教学活动，既是一个认识过程，同时也是一项智力因素活动过程。学习过程中的智力因素包括感知、记忆、理解和思考。在这一过程中，教师一定要利用好教材，注意培养学生对祖国灿烂文化的感知能力，如果忽视这点，就会使学生缺乏对祖国灿烂文化的了解，降低学生求知的积极性、主动性。英国学者罗素指出：一切学科本质上应从启迪心智开始。小学语文教师一定要竭尽全力发挥学生自身蕴藏着学习语文的潜能。

　　四、从现代终身教育理念出发，朋友培养学生感知世界的能力

　　现在的教育立足于传授知识，把积累起来已知的信息，启示给下一代作为教育的目的。但现代终身教育理论的奠基者和倡导者朗格朗认为：终身教育不仅在于教给学生一定的知识和技能，同时还建立在学会感知认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的基础之上。终身教育是一系列很具体的思想和成就，是完全意义上的教育，它包括了教育的各个方面的各项内容，从一个人出生的那一刻起直到生命终结为止的不间断的发展，包括教育发展阶段各个关系之间的有机联系。小学语文教师要着眼于学生的长远发展，结合学生实际情况，利用语文教学的优势，为学生的可持续发展奠定好坚实的基础。

　　综上所述，学生感知能力在小学语文教学中有着非常重要的作用，教师应引导学生用已知的经验和生活积累去感知文本、感知世界。只有通过充分的感知，学生才能理解所学的内容，才能提高他们学习的积极性、主动性。只有通过反复感知，在头脑中留下深刻的印象，形成记忆力并为思维提供素材，通过思维形成理性认识，促使学生养成勤劳善学、积极探索的良好品质和受益终身的学习习惯。