谈初中物理情感教学

　　随着社会的发展，时代的进步，现代学生的学习兴趣发生了质的变化，在课堂教学中能否保持师生之间的情感“共鸣”是教学成功与否的关键因素。怎样才能使这种积极的情感共鸣在一节课中出现维持到结束，可采取方法是：

　　一 、端正认识 ，树立目标，建立自信心。

　　初中生的意志控制能力虽比小学增强，但并不完善，学习目标不太明确，对前途认识浅薄，自我控制能力差，在很大程度上仍受情感的影响，所以必须塑造他们的积极情感，并设法加强，才能使之主动高效率地完成学习，变被动为主动，再者，教师要有良好的心里素质，能够在师生积极情感尚未“共鸣”时保持自己积极向上的情绪状态，促进师生间尽快产生积极情感的“共鸣”。

　　二、建立畅通的信息反馈网。

　　这取决于良好的师生关系，当学生把老师当作可敬的知己朋友时，他们才会把心里话——重要而真实的教学信息告诉老师，而良好的师生关系则又是通过课后辅导形成的。做到：及时了解学生前面学的怎样？有何薄弱点？有何疑问，有什么要求？二是要平等忌偏爱，对差生更要多予辅导、帮助，找出差的原因，促进早日归队，鼓励学生尽其能力，学习的要求、目标要灵活。不能给出高要求成绩框，只能予感情任感，有了畅通的信息反馈网，就可以及时掌握学生的现有知识水平和思想情感。

　　三、研究教材，选取合理教学法。

　　分析教材时，做到假如我是学生，我怎样理解教材，会遇到哪些困难……真正做到这一点，必须了解学生现有知识水平、认识能力、观察力、思维能力、实验能力、设计教学过程。

　　四、获得信息，备好教案后，讲好课堂是关键。

　　1、课前闭目静思，想一遍课的细节，做到心中有数，何处是重点、难点？化难为易，产生积极情感“共鸣”。

　　2、课的开场白要有吸引力，如讲“初三电路”一课时，课前可简单而生动的描述用电常识和电路安装，这样尽快集中学生的注意，又可活跃气氛，真强学习的信心。

　　3、语言风趣幽默。例：用一水平向右的力拉一静止于水平地面的物体，而未拉动时，学生说是拉力比摩擦力小的缘故，教师说：假如你说的对，摩擦力大于拉力，那么你向右边拉物体，它不但不会向右，反而向左跑掉。可能吗？学生会哄堂大笑，同时领悟到未拉动的原因：是拉力等于摩擦力而合力为零的缘故。

　　4、教学要民主，允许学生插话、质问提出异议。当学生提出自己的想法时，大家的注意力高度集中，若学生见解正确，则极易为大家接受，若见解错误，经大家讨论明确缘由，今后不从犯。不论是优生还是差生，提问时，教师态度保持一致，并给予不同程度的鼓励。

　　5、课堂提问因人而异，多表扬鼓励维护和发展每个学生的自信心。

　　6、当教师积极性产生共鸣时，学生的学习是轻松有趣，教师的讲授也会常闪现“灵感”的火花