小学课外阅读有效性初探

　　陈  金

　　“书籍是人类进步的阶梯。”在现今知识经济时代，阅读是一种很重要的能力。每个人都应该养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读能力。苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。因此，关注小学生课外阅读能力和习惯的培养是我们所关注和探索的。

　　一、小学生课外阅读的现状分析：

　　（一）社会思潮影响小学生的阅读。

　　当今社会思潮复杂，前几年就非常流行“读书无用论”，在这些功利主义消极思想的影响之下，读书的目的成为了人们质疑的对象。许多家长也认为只要自己的子女基本上把老师教的“书本上”的字会认会写就可以了，能完成老师的作业就是好学生了。许多家长本身就没有阅读过大量的书籍，他们的家里大多都较难找出几本“像样点儿”的书籍。家庭的阅读榜样示范力量无法突显，家长不能起到带头的作用。家庭的阅读氛围无法形成。再有受传统教育思想的影响，有些学校的领导和老师的教学观念也没有得到转变。他们认为只要一个孩子的学习成绩好就行了，没有必要花那么多的功夫去读那些“闲书”。浪费时间又费精力，还不如做几道练习题来得实在些。这些思想已严重地影响并且制约了小学生的课外阅读活动。这样势必影响到小学语文的学习，也没有为今后的学习打好基础。

　　（二）小学生的课外阅读缺乏明确的目的性。

　　学生对于为什么要进行课外阅读没有清晰的概念，带有很大的盲目性和盲从性。有些学生看到别的小朋友拿本故事书或是童话书之类的，他们也要家长去买。这样不加选择地盲目阅读并不能起到什么效果。还有些小朋友听老师说要买课外书，大多数都去买作文书。结果是捡了芝麻，丢了西瓜。很多古今中外的优秀名著、民间传说、神话故事、传统文化经典以及科幻读物等等统统被排除在他们的视野之外了。

　　（三）课外阅读的范围小而窄。

　　经过调查了解，很多小学生的课外阅读书，只是简单的一些图画书和故事书之类。这些书犹如“快餐书籍”，随看随丢，学生根本就不能从中汲取有益的营养。阅读的范围小而窄，难成气候。

　　（四）课外阅读缺乏指导，有很大的盲目性。

　　上面说到学生的课外阅读本身就是在无目的地游走，当然会行之不远。课外阅读活动缺乏必要的指导，阅读的效果自然无法衡量。很多学生一提到阅读，就是草草地读一遍，敷衍了事。阅读粗浅，囫囵吞枣。有些老师要求作笔记，也只不过是摘抄几个好词好句，只此而已，这是把一篇文章进行肢解。

　　二、小学生课外阅读的有效性探究：

　　（一）给课外阅读活动“正名”。

　　新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。这首先从指导思想上给出了明确的方向。给学生的课外阅读活动正了名。课外阅读不是读无用之书，不是白花功夫。知识时代如果只是仅仅局限于几本教科书，毫无置疑是不行的。时代呼唤阅读。时代需要综合性的、复合性的人才。课外阅读是在为学生的成长奠基，是具有举足轻重的重要作用的。我们一定要摒弃不正确的思想，回归阅读的本位，找到前行的方向。

　　（二）明晰课外阅读的目的。

　　美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等。”阅读不应简单地理解为读书，而应理解为学习和生活。所以阅读就是丰富学生的精神世界，让他们不断阅读不断成长。就是“行万里路，读万卷书”的真正含义。

　　（三）精选课外阅读的读本。

　　学生的时间是宝贵的，我们不能见书就读。那样没有选择地读书，只会事倍功半，收不到良好的效果。因此作为老师很有必要对学生的课外阅读读本进行甄别和精选。我们首先应当选择语文课标的推荐书目，那是经过全国专家学者认真挑选的经典之作。其次可以根据学生的年龄及智力水平和喜好进行合理化选择。总之我们要让学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。

　　（四）加强课外阅读的有效指导。

　　1、激发学生的课外阅读兴趣。

　　俗话说：“兴趣是最好的老师。”我们应培养学生阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。读整本的好书。

　　2、阅读应多以自主阅读为主，少强制的、硬性的规定。

　　课外的书籍浩如烟海，一个人的时间和精力都是有限的，在尊重学生个体的兴趣爱好的基础上教师向学生推荐读物。阅读活动以学生自主阅读为主。

　　3、用好的阅读方法引领学生体验、收获。

　　我们要教给学生一些阅读的方法：比如浏览、粗读、精读等方法。再如要边读边想、边读边思考、要“五到”、动笔勾画批注等。教学生学会摘抄、学会写读书笔记、写心得体会，养成读书积累的好习惯。

　　4、培养学生的阅读习惯。

　　一本好书犹如一位好朋友，它和我们在一个美妙的世界里进行着对话和交流。阅读应当成为一种习惯，时时与书为伴，一路歌声，一路书香。分阶段制订出阅读的目标和进度，相信会在阅读的路上走得更远。

　　5、建立个人的藏书计划。在学生的家里设置读书角。在教室里建立图书角，让学生将自己的书带到学校里与同学分享交流。这样可以最在限度地少花钱、多读书。

　　6、阅读的成果展示。如果光是一味地读，没有通过活动来展示，那么学生的兴趣也会淡化。通过讲故事比赛、朗读比赛、手抄报比赛、作文比赛等等活动来展示和激励学生更多地投入到阅读学习之中。